永远都不要抱怨

                                  宜兴市新建小学 张美玲

一天，我去超市买东西，老板正在往货架上摆放东西。这时门被推开了，几个小孩子嬉闹着跑进来。他们像进了蟠桃园的猴子，左拿右放，兴奋异常。突然在孩子们你推我搡之后，一个货架上的食品如多米诺骨牌般依次倒下，并纷纷掉落到地上。孩子们都吓坏了，笑声戛然而止，空气瞬间凝固。我把目光从杂乱不堪的地上移到了老板的脸上，心想一场“暴风雨”即将来临……

“没事。”温柔的声音释放了凝固的空气，“别害怕，我再摆上去就行了。”

孩子们走后，我问老板为什么不发火，甚至都没有一句抱怨，他笑了说：“有什么呢？无非让自己解解气。但不还得自己收拾，弄不好还吓坏了孩子们，得不偿失的。”

我顿时觉得，眼前的这个粗犷的男人从骨子里散发出一种力量，一种不抱怨的力量，那是世界上最美妙的芬芳。

歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”最近有幸阅读了工作室推荐的书籍《不抱怨的世界》，深有感触。第一章有句话“抱怨就好比口臭，当它从别人的口中发出时，我们能注意到；但从自己的口中发出时，我们却觉察不到。对这句话，我深以为然。

作为一名一线教师，我曾因繁琐细致的工作忙到焦头烂额，曾因学生闯祸气到怒火冲天，曾因繁重的教学任务而承受着重重的压力，慢慢地，我就开始抱怨生活，埋怨工作。我有时抱怨学生：早读不主动背书；简单的基础题不会做；测验的卷子也不订正上交；一个简单的知识讲了好多遍还是做不出，真是急死了人……书中这样写道：抱怨就是“拥抱你自己的怨气”，它使我们关注问题本身，以至于我们不会去考虑解决问题，改善境遇的方法。这提醒我，在以后的工作中，我应该放弃抱怨，而专注于解决问题的方法。 

这不禁让我想起了上届带的学生小缪。说起小缪，全年级那可是无人不知，无人不晓。他行为攻击性强，经常和同学因为一些鸡毛蒜皮的小事引起语言甚至身体上的冲突，而且他的占有欲也很强，遇到同学好看或者好玩的东西就想占为己有，长此以往，同学都对他敬而远之，导致他的人际关系很差。当得知他在我们班时，说实话，当时的我是有些忐忑的，忍不住想抱怨。可我转念一想，一味地抱怨根本无济于事，不如把这看作一个挑战，运用自己的教育智慧去改善他的问题行为。首先，我试图走进他的内心，心平气和地和他进行交流，倾听他内心的想法，取得他对我的信任。在这基础上，对于他的攻击行为，我向他述说攻击性行为带来的危害，攻击性行为不利于同伴关系的良好发展，相信他一定能控制好自己，期待他新的蜕变。其次，我运用赏识教育理论，积极寻找他的闪光点。我发现他责任意识强，热爱劳动等优点后，在班级里大力表扬他，并引导别的学生也来找找小缪的闪光点。再次，我积极鼓励他参加集体活动，让他感受到集体的温暖。最后，我与他的家长保持紧密联系。原来，在小缪成长的过程中，他只要犯一点错误，他爸爸就会使用暴力来惩罚他，久而久之，他内心虽然很厌恶暴力，却也养成了遇事喜欢攻击别人的习惯。了解到这一情况，我马上和他爸爸关于教育方式的问题进行了沟通。一味地用暴力惩罚孩子短期对孩子是有震慑作用，但这是弊大于利的，这会让孩子在潜移默化中遇事使用暴力。孩子的爸爸认同了我的观点。在六年级的一学年里，小缪虽然还是会忍不住去招惹别的同学，但他攻击的次数已经大大减少。

最后，引用两句话共勉：

鲍温牧师说：“我们之所以会抱怨，就和我们做任何事情的理由一样：我们察觉到抱怨会带来好处。优秀的人都不抱怨。”

比尔·盖茨说：“人生是不平等的，去接受它吧。请记住，永远都不要抱怨。”

是的，永远都不要抱怨！