让爱和智慧照亮学生的心灵
                                               宜兴市新建小学   张美玲
刘铁芳的«教育的高度即人人性的高度»一书让我感悟颇多，书中这样写道：“教育从根本而言，是生命的艺术，心灵的艺术。作为生命艺术与心灵艺术的教育实践的两个关键词就是爱与智慧。”结合自己的工作经历，我来谈一下自己体会。
一、让爱照亮学生的心灵
让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。我们的职业，要求我们天天要与学生打交道，爱是教育实践中教育者生命走向学生生命世界，学生生命向教师敞开的的根本要素。没有爱的润泽，师生彼此之间的生命世界是隔离的，不可能有真正的交流。
小鑫胖乎乎的，看上去很讨喜，可在我们班他是一个令我头疼的孩子。他的学习基础薄弱，学习习惯很差，经常偷懒，作业要么不做，要么拖拖拉拉，成绩经常在及格边缘徘徊。和他沟通了很多次，声色俱厉地批评了他好几回，他每次都信誓旦旦地保证会按时完成作业，可一转身，他又继续拖拖拉拉。甚至有时我盯得紧了，他课间时就玩尿遁，躲在厕所里，让我束手无策。
面对这样的学生，我真是恨铁不成钢，就像拳头打在棉花上，使不上力。但后进生更需要老师的关爱，我决心用关爱来打动他。首先，我一改平时对他疾言厉色的样子，心平气和地和他交流，倾听他学习上的困难和苦恼。原来，他内心里也是想按时完成作业的，可是他心有余而力不足。一方面，他做作业时养成的习惯很不好，总会不由自主地玩些小玩具，另一方面，他的写字速度也的确比别的学生慢。了解到这一情况，我积极地鼓励他，给他信心，并适量减少他的作业量，并和他约定好，每天只要完成我定下的作业量，就可以得到一张表扬信。刚开始，他一到课间，就埋头完成作业，可依然无法完成我定下的目标。我看准时机，给他加油打气，并不断地在全班同学面前表扬他的进步。渐渐的，他脸上的笑容多了，得到的表扬信也多了，有次默写古诗他居然得了一百分......在期末考试中，他语文考了七十几分，这于我而言真是个大大的惊喜。关爱学生，欣赏学生，有时会有意想不到的收获。
　  二、让智慧照亮学生的心灵
　　每个人都有喜怒哀乐的时候，成长中的学生更不例外。由于他们正处于身体和心理发育的关键时期，叛逆更是他们的“专利”。在教育学生的过程中，老师可以运用教育智慧，抓住有利时机，效果会更好。
　　在一次课间活动时，我们班的小李无意间碰了小浩的肩膀，小浩就重重地踢了小李一脚。小浩这学生一直令我有些头疼。他个性倔强，自尊心强，好胜心强，在他心底，谁也别想欺负我，我是永远的赢家。课后他常常和同学们闹矛盾，每天都被同学各种投诉。这不，他和同学又发生了冲突。我把他叫到教室外面后，从他的表情可以看出，他知道我为什么找他，所以摆出一幅油盐不进的架势：昂着头，抿紧嘴唇，面无表情，弯着腿，靠在走廊上，拳头握得紧紧的。看到他这表现，我就气不打一处来，准备劈头盖脸地把他批评教育一顿，这学生太不让人省心了。可我转念一想，以前遇到这种情况时，我也经常训斥他，可是收效甚微。面对自尊心比较强的孩子，硬碰硬的话反而会适得其反。这次我决定改变策略，不再一味地批评，而是心平气和地询问事情的经过。他有些诧异，不知道我葫芦里卖的是什么药。在谈话的过程中，他渐渐放下傲慢的架子，调整了站姿，低下了头。我认为他容易接受教育的时机到了，把他特意叫到办公室，指出了他存在的问题。他接受了我的建议，向挨打的小李诚恳地道了歉，请求原谅。
事后回想起来，如果当时刚碰面时，我就一通训斥并提出我的处理意见的话，可能当时的场面很“僵”，甚至让我下不了台，从此也降低了我在学生心目中的威信，这远非我的初衷。
教了五年级后，我发觉课堂举手发言的学生寥寥无几，为了让学生积极发言，我曾经大发雷霆，甚至让他们抄课文，把全班同学狠狠地批评了一通，可是收效甚微。难道学生到了五年级，真的就不愿意举手发言了吗?起初我认为，随着年龄增长，可能他们真的像成人一样学会“保留意见”了。可是走进他们的心里，细细跟他们交谈，原来事情并不这么简单。于是，在课间时，我亲切地跟他们东扯西扯。等他们渐渐放开了，再问他们：“我发现你们现在都不大愿意举手了，为什么呀?”学生们七嘴八舌地说开了：“反正比较简单的问题你不会叫我们，都会叫小鑫、小凯、小孙 (这些学生成绩比较差，或上课总容易走神)，除非这个问题很难，才可能叫到我。难的问题有时我也没把握，干脆就别举手了。”原来有时“太信任”一些学生，请他们回答的机会少了，他们也有失落感。“有时我知道答案的，但是我就是不知道怎么说。就想先自己在底下练一练，再举手，但你已经叫别人了。”原来该多给他们一些思考的时间。“我觉得没举手你叫我回答问题，如果答错了，也好一点；但举了手，又回答错了，没面子!”……原来在学生的心里有这么多的想法，我的教学始终没有走进学生的内心，我的心始终和孩子保持着距离呀!想想课堂上学生的沉默，因为学生没有举手我的大发雷霆，我觉得很愧疚，不是学生没有认真听讲，而是我根本不了解学生的心啊!有时教育真需要运用教育智慧，细细去聆听，不能打着爱学生的幌子而误解他们。
书读完了，思考还在继续。在今后的教学工作中，我要用爱和智慧照亮学生的心灵，做一个爱学生，有智慧的老师。