家风是一种守则，更是一种传承。好家风不仅是优秀传统文化价值的传承、是满满的正能量，更是推进社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化的有效载体。好的家风无影无形，却又富有力量，影响着一个人的成长。本次案例旨在通过开展分享传统美德故事使家庭里最易被文化熏陶的小学生了解什么是家风，了解自己想成为怎样的人，从而帮助家长，父母子女共同形成优秀的家风。

活动伊始，孩子们的第一个问题就是什么是家风，我说“家风”指的是家庭或家族言传身教、累经较长时间之后给予外界关于价值准则、行为模式、文化氛围的整体印象与判断，简单来说，就是你的家长告诉你做人一定要怎样，或者家里有什么一直在坚持的事情，潜移默化的影响到你。这样的解释虽然相对来说比较简洁，但是对于小学生来说理解起来还是相对困难的，因此分享一些关于家风的经典传颂是很有必要的

班会课上我分享的第一个故事便是孔融让梨的故事：该故事发生在孔融四岁的时候，他和哥哥们一起吃梨，总是拿小的吃，有大人问他为什么这么做，他回答说：“我年龄小，食量小，按道理应该拿小的”。这则故事告诉人们，凡事都应该懂得谦让。

故事分享完毕，我便提出这样一个问题：那孔融能做出这样的行为会是谁影响他的呢？孩子们的回答五花八门：学校、老师、爸爸妈妈等等……多数孩子都可以想到是家庭的教导，孔融才会做出这样的行为，这时将话题延伸到，通过家庭影响的一言一行，我们就可以说这是家风。

分享的第二个故事是《司马光教子有方》:司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养子女自律自立意识。他在总结了历史上达官显贵之子因受祖上荫庇不能自强自立而颓废没落的教训，告诫其子："有德者皆由俭来也。""俭以立名，侈以自败"。 由于教子有方，司马光之子，个个谦恭有礼，不仗父势，不恃家富，人生有成。以致世人有"途之人见容止，虽不识皆知司马氏子也"。这种教育便是家风的体现，虽然家风这个词语一般来说不会直截了当的在家里说出来，但是同学们想一想，自己家里有没有一直教导你要怎么样，或者全家要一起怎样做呢？同学们通过老师的引导，很快就能说出一二:爸爸妈妈一直教导我要诚实、爷爷奶奶告诉我有困难要及时说出来等等，那么这时教师再进行总结:其实这样的教导就是你们家里家风的体现了，但是是不是还感觉不太明显？想不想尝试当一次家庭的小主人？孩子们显然是有兴趣的，纷纷发出这样的疑问:那我们要怎么让家里“充满家风呢？不靠大人真的可以吗？”那么这时候老师进行引导:首先想一想自己想让自己和家人都成为什么样的人、想要具有什么优良品质呢？先定一个小目标，再和家里人一起商定具体要怎么做，还可以想一些与想建立的家风有关的座右铭，这时我出示了一些有关于家风家训的名言给孩子们参考:

一、学生要三勤:手勤、脑勤、读书勤。二、休存猜忌之心，休听离间之语，休作生分之事，休专公共之利。三、孝敬老人，严教子孙;尊老爱幼，亲穆存心。四、孝道当竭力，忠勇表丹诚;兄弟互相助，慈悲无边境。五、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。六、无瑕之玉，可以为国器;孝悌之子，可以为国瑞。七、提倡勤俭持家，节约光荣，浪费可耻。

通过活动总结，有一部分孩子萌生了想为自己家里建设优良家风的想法:比如每天家里人一起读一本书、一起背课文、一起饭后运动、远离烟酒等有害行为等等，萌生了做家庭小主人的意识，也相信家长在听到孩子的合理建议后可以齐心协力，共同建设属于自家的家风。

我想，家风家训从来不是讲出来的，而是做出来的。在家庭中，每一个父母的活法是最有力量的教育，践行家风就是我们古人所说的“家教”。它就像一盏灯，照亮孩子，却不肆意破坏改造孩子。