活动环节

活动体现

一、 明晰目标，展开活动探究。

1. 各年级开展“探春”主题班队活动。

2.进行春日古诗词分享，共读古诗，谈谈诗人眼中的春天。

3.谈谈你眼中的春天。

4.确定一首春日古诗作为探春内容（或确定一组主题诗），思考探春形式。

   活动行动前的班队会上，同学们畅所欲言，分享春日诗歌，从各个角度谈谈自己眼中的春天。有的同学说，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，春天藏在河边的柳树和柳絮里，应该去折一条柳枝。有的同学说，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，春天躲在天空放飞的风筝里，应该去放风筝。共读春日诗歌，确定探春的地点、形式、时间。

二、实践体验，深化活动内容。

1. 辅导员确定本班“探春”诗歌主题，与家长一同带领学生寻找春天、感知春天。

2. 学生选择自己喜欢的实践形式，如：挖野菜、采春茶、放风筝、颂诗歌、绘春景、荡秋千等。

3.收集学生作品与反馈。（图片、视频、绘画）

各个年级积极响应本次活动，大胆创新，不拘形式，作品出彩，记录有趣。踏青出游，在春天品诗意。或书或画，将春与诗相融。视频、图片、绘画、书法、作文，形式多样，耳目一新。三年级的同学们寻竹笋、挖蕨菜，品读诗歌：“竹笋才生黄犊角，蕨芽初长小儿拳”。二年级的同学们拿起画笔，描绘出“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，使诗人眼中美好的春天，也融入了学生自己感受到的春的美丽。

三、内化行动，实施综合评价。

1. 班队课上由队员们进行“探春”活动分享，展示自己所探寻到的春天。

2. 谈谈现在你所观察到的春天，分享个人活动感悟。

3.辅导员点评总结，评选活动中积极参与、分享的同学为向美少年。

班队课进行分享时，同学们踊跃发言，态度积极，现场播放同学们寻找春天的视频、图片，分享自己的“春日绘画”与自己所记录下来的作文文段。同学们表达了自己对于本次活动的喜爱，有的同学谈到本次活动让他更加理解了所学习的古诗词含义，有的同学谈到通过活动，更愿意去亲近大自然，也懂得如何去观察生活了。辅导员根据学生活动反馈及分享，评选出向美少年并表彰。