活动环节

活动体现

一、 明晰目标，展开活动探究。

1.孩子们研究“虎”字的汉字演变。

2.通过查阅成语词典和网络收集关于虎字的成语意思。

3.巧手做灯笼，创意乐无限，培养孩子动手动脑能力和节能环保习惯。

   学生热情高涨，在查阅资料的过程中也增长了课外资料。找来过年的压岁红包，一个个形态各异的灯笼诞生了。

二、实践体验，深化活动内容。

1.百虎纳福，写虎画虎

虎年写虎福，虎年画虎像，中华民族自古便对虎情有独钟。

2.虎力十足，成语接龙

如虎添翼、虎虎生威、卧虎藏龙、金虎纳福......孩子们将这些含“虎”的成语玩出了新花样——“虎”字成语接龙，原来“虎”文化这么丰富，“虎”中包含的祝愿这么美好。

3.虎气冲天，竞猜灯谜

寻觅一抹春光正好，也觅得花灯一赏。虎年元宵节怎能少了猜灯谜呢？一盏盏充满虎元素的灯笼，一张张彩色的灯谜纸在暖风中摇曳。

4.虎虎生威，新年心愿

一张小小的心愿卡，记录下了孩子们在虎年的梦想和祝福。孩子们将自己的心愿挂上了树梢。在新的晨光里，学府闪耀着光华。学府少年，意气风发，所有的梦想都会开花。

1. 孩子们在研究“虎”字的汉字演变的基础上，正用笔尽情挥洒，写与画相组合，一支支画笔下的“虎”展现着孩子们的天真与烂漫。

2. 学生的大脑飞速转动着，成语一个个写到了黑板上。

3. 孩子们兴致勃勃地猜起了灯谜。花灯下，灯谜里，孩子们欢乐，孩子们探索。在玲珑的花灯里，在精巧的灯谜中，大家与流传多年的中华文明交融相会。

三、内化行动，实施综合评价。

1.可行性

   制定的评价方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

孩子们通过自己的双手制作出了一盏盏绚丽多彩、富有特色的元宵灯笼，他们既享受了制作的乐趣，又亲身体验到中华民族文化的魅力。老师通过制作成果给予积分奖励，孩子们热情高涨。

2.全面性

全面从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生价值观和核心素养的培养与形成，体现评价即育人的原则，促进学生素质的全面和谐发展。孩子们在猜灯谜时热情高涨，摩拳擦掌，有独自苦思冥想的，有几个一起小声交谈的，还有小朋友们急得寻求老师的帮助，大家你一言我一语，用“集体智慧”纷纷把“谜语”拿下。

3.创意性

    孩子们通过网络收集资料，请教家长、老师，完成出一幅幅精美的作品，一个个别具一格的灯笼，凝聚着大家的聪明才智，提高了孩子的动手能力及创新能力。

1. 老师通过制作成果给予积分奖励，孩子们热情高涨。还可以兑换到心仪的小礼物，有纪念意义。

2.每个年级、每个班级轮流参与，面向全校所有学生，让每个孩子感受到活动的乐趣。