聆听“新竹拔节”的声响

——竹文化背景下以书法为特色的班级文化建设

                   宜兴市太华小学    贾花艳 

【摘  要】

优秀的班级文化对学生的人文和道德素养的养成，能起到正面引导、群体效应、“随风潜入夜”的感染熏陶作用。在学校竹文化的浸润下，我们班将学习书法的执著坚持和竹子的坚韧正直相结合，发挥学生的主体性，探索出了以书法为特色的班级文化建设，从确立班级发展目标，到优化班级育人环境、开展形式多样的活动，使学生形成乐学进取的精神面貌。

 【关键词】书法特色  班级文化建设  学校竹文化

一种成功的德育总是存在于特定的校园文化背景中，是这一特定校园文化下的产物。而班集体是学校的重要组成部分，可见，班集体的文化建设也尤为重要。学生个体情感的培养，心理素质的锻炼、道德习惯的形成乃至知识才干的增长，无不受着积极健康的班级文化的影响和熏陶。在时代召唤富有魅力、更加睿智的教育前提下，我们学校提出了“开掘地域竹文化资源，促进学生发展的实践研究”课题，营造浓郁的竹文化氛围，潜移默化地引导学生，感染学生。它就像一泓清泉，浸润着学生的心房，滋养学生成长。我们六（1）拔节中队就是在这样浓郁的校园文化下成长的。

一、 集思广益，确立班级发展目标

班徽是一个班集体的标志，是整个班级的精神提炼，能够反应大家的共同追求和大家共同的归属感，是班级活力和荣耀的象征。利用班队课，我和同学们集思广益，设计出了班级的班徽，同时确立了班集体的名称，班集体的班训、口号，班级公约。

我们的班徽：飞翔的六（1）

整体为飞翔的“六”和挺拔的“ 1”二字的组合。竹节与学校竹文化建设相呼应，象征学校。竹节与下面的黑色造型构成一枝毛笔的形状，暗示我们班级的特色为书法，与 “端正写字、正直做人” 的班风相呼应。两片翠绿的竹叶象征着朝气蓬勃的同学们，竹叶围着直挺的竹节，寓意我们将以竹子为榜样，在练习书法的过程中，不断磨砺自己，成为像竹子一样坚韧、虚心、进取、正直的人。朝阳，云霞代表蓝天，象征着同学们在广阔的天空追逐自己的梦想。

我们的班名：拔节中队  

“拔节”本来是指竹子各节在生长期一定阶段长得很快的现象。取名“拔节中队”寓意学生能不断进取，节节向上，健康快乐地成长。

我们的班训：坚韧、虚心、进取

竹子破土而出，顶天立地，是为坚韧；虽有竹节，却不止步，是为进取；外直中空，襟怀若谷，是为虚心。练习书法正需要竹子一样坚韧、虚心、进取的品质，故以此为班训。

我们的班级口号：端正写字、正直做人

写字与做人有着千丝万缕的联系。书法与做人相通，写字要“四正”，即纸正、笔正、身正、心正，这“四正”是写字的规矩，更是做人的道理。

二、 环境辅助，优化班级育人环境

教室是一切教育教学的主阵地。优美的教室环境不仅建设了良好的班级形象，还有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级凝聚力。围绕班级的特色，我和同学们精心布置教室，使教室的每一块墙报都在发挥着育人的功能。

（1）一块展板——目标来引路：

把“班级风采”栏目张贴在教室门口。把班名、班风、班训、及班主任寄语制成展板张贴的班级门口，时时警策学生自省，激励学生进步。

（2）一面示范——榜样来熏陶：

在教室左右空白墙壁上张贴书法家柳公权、颜真卿、欧阳询、赵孟頫的简要介绍及作品欣赏。柳体的遒媚劲健，颜体的丰腴雄浑，欧体的端庄秀丽，赵体的圆润绮丽，学生在感受书法的魅力的同时，能激励自己不断努力。

（3）一墙收获——成果来激励：

教室后墙上展示着每一位学生的习字作品，每周更新一次。在这里，学生能及时了解自己的表现，看到自己的不断进步，享受着成功的满足感。

 三、  寓教于乐，改变学生精神风貌

书法艺术不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。怎样才能让学生真正把这些品质内化呢？生动活泼、寓教于乐的活动为学生优良品德的形成提供了实践的条件和生活经验的基础，是学生知行统一的最好途径。

1、 知晓书法知识

每周开辟周三的特色晨会时间，组织学生交流你所知晓的历代书法家，讲讲书法家习字的故事，了解练习书法的基本工具。充分利用20分钟习字课时间，系统地给学生讲解习字时的坐姿、握姿、习字的技巧，让学生走进书法艺术的王国，感受书法的博大精深。

2、 体会书法乐趣

 围绕班队课开展“书法知识竞赛”、每学期组织一次书法现场比赛、组织学生参加“书法等级考试”……这些丰富多彩的活动拉近了学生与书法艺术的距离，激发了他们对书法的热爱，练习书法的热情。

3、 感悟书法精神

利用班队课，组织学生开展书法名人故事会，感悟学习书法必须具有的坚韧、虚心、进取，作为班级的班训。同时在讲解书法技巧的过程中有机地渗透品德教育，例如：讲解到“穿插避让”这一书写技巧的时候，引导学生做人有要学会谦让；讲解到“身正不歪”这一写字要求时，引导学生做人也应做正直的人。学生在练习书法的过程中，潜移默化地受到了教育。

4、 争做书法状元

为了激发学生练习书法的积极性，在班集体中我开展了积分升级活动，分别设立“童子”、“秀才”、“举人”、“进士”、“贡士”、“探花”、“榜眼”、“状元”8个等级，每个等级有对应的积分，等级越高，积分也越高。规定只要每次作业能认真完成，讲究格式美，字迹清楚的都能得分。如果在书法课上练习出色，还有额外的加分。每个礼拜一总结，一评比，这一活动大大激励了学生的学习书法热情。一个学期下来，学生渐渐养成了良好的作业习惯，班集体形成你追我赶的浓郁学习氛围。学生不断提升自己，表现越来越好。学期即将结束，还将结合本学期总积分评选出年度优秀学生，获得最高等级的学生将获得最高荣誉“书法状元”。

通过类似于游戏的积分升级活动，我所追求的目标就是帮助孩子们自觉养成良好书写习惯，将对学习中“苦”的感受转化为“乐”的体验。学生不知不觉改良学习习惯和提高个人素质，达到了良好的教育效果。

通过开展书法特色班级文化教育活动，不仅开启了学生的智慧，涵养了学生的精神与感情世界，培养了正确的道德和价值观。我班的学生形成了乐学进取、坚韧虚心、正直不阿的精神面貌。学生在班级文化的浸润下，正像一根根新竹拔节向上。