淡化“纠错教育”，实现“积极引导”

     ——读《教育中的积极心理学》有感

宜兴市太华小学  贾花艳

“现在的学生不好教”是不少老师的共同感言，但我们也需要反思，学生在随着时代进步，我们是否还能沿用传统的教育方法？暑假，我有幸拜读了心理督导师陶新华撰写的《教育中的积极心理学》一书，静心阅读发现，它就是一盏明灯，给我们教育工作者以指引。

这本书把积极心理学的理念和方法与教育实践活动紧密结合，从教师生涯发展、教师人际关系、教师面临的挑战、以及师生优势特质研究出发，比较系统地介绍了积极心理学在教育教学中的运用。

这本书一共19章，每一章都是从案例出发，通过心理学的角度去剖析教育现状，最后提出应对策略。虽然所提出的应对策略只是泛泛而谈，但是对于存在的心理问题剖析得还是非常透彻，让我豁然开朗。下面，我就针对第二篇的第2章“纠错教育与长善救失”谈谈自己的感受。

20多年的教育教学工作经历让我深深感到，纠错是教育教学行为中的最基本行为习惯，可以说是一种普遍现象。我们平时的教育教学工作，其实大部分时间一直都是在实施着“纠错教育”，早上一来，作业谁没有交？谁的卫生工作没有认真完成？上课时谁听讲不专心？课堂作业谁没有掌握？就餐时谁弄脏了桌面，打翻了食物？路队时，谁在交头接耳？我们一遍又一遍不厌其烦努力地寻找着学生的错误，一遍又一遍不厌其烦努力地纠正着学生的错误，以实现规范化管理。但是，作为教育工作者，又有谁思考过，我们的纠错教育是否存在严重的弊端？虽然纠错教育取得了一些成效，但是消极的影响也越来越明显。因为纠错往往是一种否定。持续的纠错就是对学生不断的否定，学生的学习成绩上去了，学生的自信心和学习热情却消磨殆尽了。

心理学之父塞利格曼说过：过去100年心理学的发展史可以概括为“消极心理学”，主要研究心理问题、治疗心理疾病，却忘记了心理学的使命是关注每个人获得幸福快乐的生活。老师们，反观我们的教育，似乎也是一样，过多地关注了学生的消极面，而忘记了我们的教育是为了学生健康快乐地成长。

以前，在讲解试卷或习题时，我也总是会抓着学生的错误不放，有些反复强调的题目出错了甚至还要在全班学生面前严厉地批评，以起到威慑的作用。可是，我们会发现，过多地强调容易出错的习题，学生一如既往地出错。我们不妨聚焦于学生考卷上的成功之处，讲评时高度称赞一下学生这方面的进步，因为这些称赞和肯定会成为学生继续解决问题的动力和希望。 当学生没有做作业的时候，不要急着去找家长，反思一下，我们的作业布置是否太过单一，如何调动学生的积极性，让学生在完成作业的过程中获得满足感。老师也许会说，我们平时也在会关注学生的优点和进步呀？我想：积极心理学绝不是几个微笑、几句鼓励、几次表扬而已，它需要计划、时间、努力、技巧，以及我们持之以恒的坚持。

希望老师们阅读这本书后也会能有所启发，树立积极的心态，并尝试着改变自己的教育理念，学会淡化纠错教育，持之以恒地对学生进行积极引导，我想一定能获取更好的教育教学效果，享受幸福的教育人生。

祝愿我们每一个教师都能够成长为你心目中的理想教师。

——《教育中的积极心理学》