严爱相济树威信，因材施教促成长
——小学班主任德育工作的关键路径
                               宜兴市洑东小学   俞美娣

    小学时期是学生接受良好道德品质和行为习惯养成教育的黄金阶段，班主任作为班级的组织者和领导者，其德育工作成效对学生的成长影响深远。
一、以身立教，树立教育威信
    教师的人格在教育过程中具有不可替代的重要性。孔子和夸美纽斯等教育家都强调了教师以身作则的重要性。班主任要想树立威信，需凭借广博的知识、扎实的专业素养让学生信服；用崇高的事业心和责任感感染学生；以真诚的爱心和无私奉献的精神打动学生；更要以表里如一的人格魅力影响学生。
    然而，在实际工作中，部分班主任容易走向专制，采用高压手段强化自身威信，导致师生关系不平等，学生产生隔阂甚至逆反心理。现代教育理念下，班主任应把握好严格要求与关爱学生的尺度，做到严中有爱、严中有度，在该严格的时候严格，在细微之处给予关爱，建立和谐民主的师生关系，为德育工作奠定良好基础。
二、捕捉契机，实施因材施教
    在班级管理中，教育契机无处不在却又稍纵即逝。这要求班主任具备敏锐的观察力、迅速的行动力、睿智的思考能力、善于鼓动的口才以及主动亲近学生的意识。
    新学年开始、考试后、学校活动期间都是重要的教育契机。新学年时，学生往往有积极向上的愿望，班主任应给予鼓励和信任；考试后，无论学生成绩如何，都要善于发现其闪光点并及时表扬，激发学生的学习热情和自信心；学校活动则是增强班级凝聚力和学生集体荣誉感的好时机。
    但需要注意的是，对学生充满信心并不意味着盲目放手或给予过高期望。由于学生存在个性差异，班主任应根据学生的实际情况设定目标，避免“揠苗助长”，防止学生因目标过高产生挫折感和自卑心理。