如何做好班主任管理工作
                          宜兴市洑东小学 俞美娣
    班主任是学校班级教育的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校、家长、社会的桥梁，这个多重角色的身份要求班主任具备更多的素质来管理好班级。作为一个新教师，新班主任的过程中磕磕碰碰中一点一点成长。在平时的工作中通过看、听、学习，本人摸索，不懂就问前辈来开展工作。对于小学生而言，他们就像是一张白纸，能画出各种美丽的图案，关键要看教师的引导，因此教师的引导至关重要。下面是本人做短暂的两年班主任工作中总结出的一点经验。
    一、班主任不断学习，充实自己。
  要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难和班主任积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最反感的就是老师对于学生问的问题的回答含糊其辞，模棱两可，不懂装懂。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉其他知识。
2、加强师德修养，做学生的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3、必须具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
    二、切实做好学生工作
    1、关爱班级里的每一位学生。
    每个学生都是不同的个体，尤其像我们学校是外地人多，学生的行为习惯较差，父母对子女关心比较少，因此在学校中教师对他们应该给予更多的关爱，要求自己像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生，全面、公平的认识每个学生。只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。对后进生要“偏爱”，精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。
    2、带着发现的眼光去看待每一位学生。
    每一个学生都有自己的特点，有的学生动手能力较差，但特别守纪律，上课认真听讲；有的学生课堂上喜欢开小差，上课不专心听讲，但是劳动积极；有的学生上课不积极举手发言，但是作业做的工整、整洁。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，作为教师就要善于发现这些学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”。多发现学生身上的闪光点，让学生树立学习的自信心，可以很好的激发和调动学生学习的积极性。
    抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。 比如我班的王含一同学，他平时做作业拖拖拉拉，上课也不认真听讲，但是我发现他的作业做的很整洁，字也写的很端正。有一次在课堂上，我把他的作业放在投影仪上给全班同学展示，并让他们猜猜是谁的作业，所有同学都没猜出来，当我公布是谁的作业的时候，全班同学都投去了赞扬的目光。从此以后，这位同学的作业总是及时的完成，并且非常的整洁。他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
    3、养成良好的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。
    一个班级的好坏在很大程度上取决于班级里的氛围，良好的学习氛围能带动学生较快的融入到班级中，学习积极，团结向上。在这个教育上我利用每天的晨会课向学生灌输班级是一个集体的概念，要求每个学生都要以作为这个班级的一分子而骄傲。以学校的五星班集体来说，就要求每个学生每天佩戴红领巾，早上一到校就要求打扫卫生，课间及时检查自己的位置旁边有没有垃圾，如果有垃圾及时的捡到垃圾桶里去。在晨会课上批评不爱卫生的同学，表扬表现好的学生。通过一个阶段的教育，学生们每天都积极地佩戴红领巾，到校打扫卫生，为创建五星级班集体而努力。
    4、重视与家长的沟通，及时解决问题。
    教育学生的工作只凭班主任的力量是不可能取得成功的，除了需要班主任与其他教师做好沟通后与家长的教育也是密不可分。作为班主任，要及时的利用校信通与家长进行沟通，向他们了解学生在家的学习情况一级家庭情况，以便在以后的教学过程中能够针对学生的自身情况作出相应的教学方法。例如我班的陈碧盛同学，上课喜欢做小动作，动不动就不自觉的站起来，这个小孩做作业还比较慢，比较贪玩，在与学生家长沟通后发现该学生家里没有爷爷奶奶，就靠爸爸妈妈照顾，爸爸妈妈晚上经常要上夜班，就由阿姨代为照顾，因此这个学生的行为习惯较差。在得知这些情况后，我主动与他沟通，把以前的批评改为表扬。在课堂上只要看到他的进步就表扬，当着全班同学的面多次表扬，在课后找他谈心，问问他生活中、学习中遇到的困难。在后来的课堂中，该学生比以前有很大进步，上课做小动作的次数也明显减少，上课也认真听讲。在学校里有什么情况及时与家长沟通，家长在放学回家后也能及时教育，通过教师和家长的共同教育，该学生的进步明显，作业做的也非常整洁。
    5、与学生融为一体，做他们的朋友。
    在学生看来，老师和他们之间总有着距离，让他们想接近又不敢。作为班主任要主动的去接近他们，在大课间活动中与学生一起玩游戏，在不知不觉中拉近学生与老师之间的距离，同时善于观察学生的心灵，了解班级里学生之间的事情。在新接手一个班级的时候，在短时间内记住学生们的名字，让学生感觉他们是受教师重视的。在开学初让每个学生竞选班干部，让他们参与到班级建设中，每个学生也对这种方式很新奇，纷纷跃跃欲试。
    在学生之间发生口角争执的事情上不立刻裁定谁对谁错，多听听学生们的声音，了解事情原委，不错怪每一个学生，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在课间多去教室了解学生间的情况，避免打闹、追打，又能与他们多交流，把他们的困惑或者遇到的问题及时告诉老师，老师也能够及时的解决。在课堂上给他们充分表达想法的机会，让他们大胆展示自己的才能。并且利用每天的晨会课和每周的班会课进行思想动员和总结。对于工作认真负责的班干部及时给予表扬，对于工作不认真的班干部老师也不参与，由学生评判，教室里形成了你追我赶的学习势头，学生主动要求进步，学习气氛较浓。
    总的来说，班主任要想管理好班级，管理好学生，首先应该充实自己，让自己有坚实的理论知识基础，并且以身作则，言传身教，在潜移默化中教育学生。在教学过程中要以学生为主，主动融入到班级中去，想学生之所想，急学生之所急，力所能及的帮助学生。用发展的眼光看待教室里的每一位学生，不能只看到学生的缺点，要肯定他的优点，培养他的信心。和学生一起以主人翁的态度管理班级，一起为建设优秀班集体而努力。