“心”聚汇·点亮心灯（嵇旭明）
作者：许红杰 日期：
2024-04-08 点击：
次
“心”聚汇·点亮心灯
宜兴市湖滨实验学校 嵇旭明
苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的学生。”
一、以“爱心”抚慰心灵。
一个成功的教育工作者，在于他能多大程度地区别对待发展一个学生的智慧和形成他的个性特点，能在多大程度上有助于以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中的每一个人。
我班有个学生小丁。开学第一天我就发现他特别调皮，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业只追求速度，粗心大意，书写相当潦草……每天不是任课老师就是学生向我告状。刚开始的时候，我尝试过一些制度措施，比如让他写反思，当着全班同学的面陈述情况等，但几次下来我意识到这对他完全没有作用。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，知错就改，争取做一个大家都喜欢的好孩子。他一直是一副看似诚恳的样子，口头上答应了，行动上一如既往，毫无长进，真真应了那句话“承认错误，坚决不改”。
说实话心中有些气馁，想着：算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！直到那一次：那日午休刚结束，我正准备收拾书本到教室上作文课，突然两个小男生直直冲到我面前：“不好啦金老师！小丁摔跤了！”我眉头一皱，想着又是和哪位同学在追逐打闹，于是边往外走变问到：“怎么摔的？”其中一人回答我：“他走到水池边自己摔的，把牙齿摔掉了。”我心中一凛，疾步赶往教室的方向，当远远地看着几个同学掺着他向我这里走时，我的心中五味杂陈，担心和紧张交织在一起，同时升起的还有第一次面对这种情况的害怕。我第一时间联系了他的家长，并且做紧急处理，看着孩子泪止不住地流，我很心疼，他还只是个孩子呀！我不断与家长保持着联系，并且安慰小丁，夸夸他很勇敢，想用这种方法来转移他的注意力，等看着他的母亲将他接走就医，我悬着得心还是无法落下，时刻在担心他的情况，作文课也上得魂不守舍。
事后我也一直与他的母亲保持联系，直到他再次返校上课，我再三确认他情况良好，一天三遍地问：“有没有头晕，身体有没有不舒服？”听到他一遍遍回答：“老师我没事”“我真的没事，你不要担心”。我才会长长地舒口气。我没有想着去批评他，只是在教室再次强调了安全问题，他自己却来找我说：“金老师我知道错了，以后在走廊上再也不跑了，我不要再摔牙齿啦！”我无奈地看着他笑道：“那我们拉钩，我也不希望这种事情再发生。”他扑哧一笑：“老师你好幼稚！”虽然笑着，但还是伸出小手和我拉钩盖章，看着两颗大拇指印上地那一刻，我是发自内心地高兴。
二、以“诚心”赢得信任。
常规有所改善，为了有针对性地做工作，我决定将他的学习也狠抓起来。平时上课做小动作总会被我没收一些黑笔、尺子、卡片，我深知这些笔他很宝贝很喜欢，于是我和他说，你只要默写全对一次或达到我的要求，就可以来我这里兑换一只笔回去。他兴奋地说：“一言为定，老师你说话要算数！”我点点头。约定之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了可喜的进步。当他有一点进步时，我就及时兑现承诺，表扬、激励他，渐渐地，他常常会在写作业时将作业拿到我面前：“金老师，你看我今天的字写得怎么样？”我每次都会给出不同的评价，一学期下来，他的字从难以辨认到现在肉眼看上去规规矩矩，真的是非常令我欣喜。
上学期期末的时候他也取得了不错的成绩，考前我就和他约定，达到我的要求我把所有东西都还给你，他真就憋着一股气，让我觉得不可思议。在我把物品归还给他时，他蹦出来一句：“金老师你真是个大好人！”再一次把我逗笑了。所以“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，这是我获得的最大的收获。
三、以“耐心”期待转化
在我的爱心与诚心之下，小丁有了巨大的改变，虽然依旧会调皮大闹，但是我从他身上看到了少年最诚挚的热情。犯错后会主动来我面前承认错误，跟我讲：“金老师，我来自首了，我刚刚如何如何，你罚我吧。”每次听到这样的话，我都忍俊不禁。像小丁这样的同学自制力差，情绪变换不定，行为容易反复，若出现不良行为，我们要有耐心，要及时发现，及时抓住，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。古人云：“教者，长善而救其失者也。”他们虽然有许多不足之处，但总有某方面的特长和优势，我们要善于发现，捕捉到他们身上的闪光点，发掘他们身上的潜能，充分肯定。
所以小丁从最开始变换成现在这个样子，我感觉是顽石终于开出了奇葩！收到这样的效果，有哪个教师不感到欣慰呢？而他，绝对拥有着更广阔的天空和未来，耐心等待，我们只需要将这一切交给时间，
因此，对于这些“与众不同”的孩子，作为青年教师，只有以爱心、诚心、耐心对待他们，多给他们一些偏爱，让这些迟开的“花朵”也沐浴阳光雨露，让每一个学生都能获取成功！
