参加班主任技能大赛的一些经验分享
                             张美玲
各位班主任好，上周五接到严教导的工作安排，希望我分享一下参加班主任技能大赛的经验，我心里很是忐忑，毕竟在这么多管理经验丰富的班主任面前，我着实有些班门弄斧的感觉了。
接下来，我将结合自己两次参加班主任技能大赛的经历，针对我们学校班主任技能大赛的方案，分享一下我参加比赛的经验。
首先是笔试环节，分为两部分相关基础知识测试和活动方案设计。第一部分是相关基础知识测试，文件里已经给出了题目范围，题型是选择和判断，对于这个部分，我是大致浏览下资料，做到心中有数，能应付选择和判断就可以了。第二部分是活动方案设计，分为题目、年级、活动背景、活动目标、活动准备、实施过程等基本内容。活动背景我是从三个层面进行思考：宏观层面（国家的有关方针政策），中观层面（省市级的有关方针政策）， 微观层面（班级和学生的实际情况）。活动目标我是根据品德构成的三个因素（道德认知、道德情感、道德行为），从认知、情感、行为三个方面进行设计，并和活动背景相呼应。活动准备我是从物质准备、教师准备、学生准备三个方面进行表述的。最重要的部分是实施环节，施教导以前给我指点过迷津，我是从起承转合四个方面进行阐述，环环相扣，层层递进。在设计每个环节的过程中，我主要阐述的有以下四点：一是什么（有环节名称），二做什么（概述活动内容），三怎么做（简单描述教师和学生活动），四为什么（说明这一环节的设计意图和期望达成的效果）。
接下来说一下面试环节，在和助演进行角色扮演的时候，我时刻注意和助演交流时的细节，例如身体姿势，语气等等，尽量做到和风细雨，循循善诱，并注重自己教育理念和教育智慧的呈现。在评委阐述时间，又是施教导给我指点了迷津，他提醒我在给评委阐述的时候，最好有一个新颖点的提纲挈领的核心理论。我选择了德育需要培植外因和优化内因的理论，并在知网上找了几篇论文，用简短的话把培植外因和优化内因的理论阐述出来，并增加了一些心理效应和名言，例如“罗森塔尔效应”，苏霍姆林斯基的“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”之类的名言等等，我想这也是阐述的亮点吧。
以上就是我参加比赛的一些经验，比较粗浅，欢迎大家批评指正，感谢大家的聆听。