臻于至善，敦行致远

——班级常规管理的实践探索

没有规矩不成方圆。在班级建设过程中，班主任必须通过制定一系列奖惩机制来维持班级秩序、营造良好的班风和学风、提升学生的公德意识。惩戒是必须的，关键是如何用好惩戒，使学生对惩戒心服口服，并且通过惩戒能够促进学生的成长。很多时候，不恰当的惩戒会引起学生对教师管理的不满，增加了学生对教师，甚至是同伴之间的敌对情绪。不久前，在我们班就因为“违规条”引发了一场小风波。

小远是一个淘气顽皮的小男孩，自我约束能力较差，上课经常做小动作、和身边的同学说话，路队中会和前后的同学说话、玩闹，课间更是肆无忌惮，追跑打闹是常态……因为他的行为习惯不好，因此在班级评比中，经常被中队干部点名批评，并多次被下发班级规则违规通知单（凡是一天违反班级规则两次以上的学生，将由中队干部填写当天的“班级违规通知单”，发给家长签意见）。

就在一次小远收到“违规通知单”的第二天，我收到了小远妈妈的一封来信，大意是：小远昨天收到违规单，情绪很不好，问了半天也不说话，说急了还掉眼泪，最后好不容易说了。他认为中队干部不公平，有些人有相同的行为，但是只给他发了违规单。家长虽然进行了正面的教育，但是孩子还是不理解，有抵触情绪。家长担心这样的情绪会影响孩子，希望老师是否能够把握一下违规单的规则，或劝导孩子一下，让孩子能够保持现在的积极性，又能认识到自己的不足。

小远是一个自我约束能力很差的学生，经常违反班级规则，因此多次收到了违规单。但是从家长和小远的反应可以看出，他们很重视班级开展的关于遵守班级规则的各项活动，也很在意是否”被通知了“。

从家长的信中可以看出，这是一个长期焦虑的家长，需要教师的抚慰和有效指导。我主要采取了以下措施：

1、了解真实情况

收到家长的来信后，我分别找了当天值日的中队干部和小远了解了情况。情况如小远所说，当时有其他同学说话了，但是他的违纪现象最严重。

2、对小远晓之以理

我随后找小远谈心，表扬了他开学以来的进步，同时指出他当天说话的错误行为是不对的，而且指出他违纪现象严重，不仅损坏了自己的荣誉，还损坏了集体荣誉。通过谈心，小远表示认识到了自己的错误，会好好改正。

3、积极回应家长

在处理完一切事情之后，我当天给家长写了一封回信，感谢家长能够及时地将孩子的现状通过这种方式告知我，肯定孩子开学至今取得的进步。并告诉家长，班级开展的各项评比和活动，就是为了激发孩子的进取心和集体意识，违规单的使用目前来看，很多孩子的表现都有了好的改变。今天和小远沟通了之后，他也承认自己确实有违纪行为，当然今后下发违规通知单，必须经过老师的把关。

事情得到了及时处理，但是小远的不满却还在继续，在纵向比较中，虽然他在进步，但是和集体相比总还是存在差距的，因此他不断地被中队干部记录。有一次，他甚至把通知单扔进了垃圾桶。放学后，我对其进行了家访。当我走进简陋的一居室，凌乱、破败，但是在拥挤的房屋内却贴满了英文单词，我深深体会了父母的良苦用心，为了孩子，他们在学校附近租了房子，孩子就是他们全部的希望。但是，随着年龄的增长，孩子的发展却与父母的良好期待背道而驰，到底孩子这种不良的行为习惯是如何形成的？难度是学校单方面教育的结果吗？我想只有找到了原因，才能对症下药，这是我今后要深入了解并逐步完成的工作。

刚接手新的班级，学生的行为习惯很糟糕，班级违规单是配合班级评比制度而产生的，目的是为了能及时向家长反馈孩子的在校情况，使家长能够配合老师对孩子加强教育，刚开始确实起到了一定作用。但是，填写违规单的是班级中队干部，他们是未成年人，怎样保证评比的合理、公平、公正？中队干部在评比的过程中，难免有失偏颇。每天邀请两名同学和中队干部一起值日的做法，就是让所有同学都能参与班级管理，使班级事务的处理公平、公正、公开。同时，每天下发通知单，我都要经手过问，避免滥发违规单给学生造成负面的影响。

班级的任何一项评比，虽然都有积极的一面，但是不是对所有同学都能起到积极的促进作用。对小远这样的孩子，如果长期使用，将会打消他们的积极性和上进心，但是不使用，他们又会无视集体的记录，这是难以调和的矛盾，如何解决呢？后来，我每天把“违规单
”和“表扬信”搭配在一起使用，既有批评，又有表扬，这样就有了教育的平衡之美，避免了一味批评而使学生失去信心，当学生进步的时候适当给予表扬，能让他们心中亮起希望之光而努力向上！