让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露
                                         宜兴市洑东小学    俞美娣
    【摘  要】后进生是一群弱势群体，作为教师，我们要用宽容的心态悦纳，深入地了解、真诚地关注、耐心地引导、激发他们潜在的上进心，将学校与家庭教育结合起来，使每一个后进生都能在原有水平上得到充分发展。
【关键词】后进生 爱心 闪光点 家校合力
    每一个孩子都是一个含苞待放的花蕾，也许他是一朵娇艳的玫瑰，也许她是一朵清新的百合，也许他还是一朵名贵的蜡兰……只是现在，他们都还那么娇嫩，那么弱小，有的展现于你眼前的还只是一株不起眼的小草。可是谁能说，他们不会悄然绽放呢？他们的落后只是暂时的、某一方面的，对于这样一个“与众不同” 的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。
    那么在我们的教学工作中，如何帮助这些后进生走出困境，重塑形象？
  一、充满爱心，赢得信任。
   教育心理学指出：“教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。”这句话道出了情感因素在后进生转化过程中的突出作用。作为班级管理者的班主任，要给后进生以如沐春风般的亲切感，用博大的爱心，真情的期望，耐心的教诲，去消除戒心，唤起自信，温暖心灵。
   以前我班有个学生，她可是懒出了名的，平时家庭作业从不做，课堂作业也是每次仅做十分之一就算完成任务了。刚开始，我也只是每次催促她做，可是不管你怎样说破了嘴皮子，她总是还你一个一声不吭，过后照样我行我素，对于这样一个学生，难道就此真的放手不管？让自己所教的学生中再增添一个后进生？这无疑是使人不甘心的，于是通过观察，我发现一个值得注意的情况，在我每次布置作业时，她都是认认真真地把所要做的作业记在摘记本上，而每到第二天查作业时她照例没有。既然不想做，可又为什么要记作业内容呢？这究竟说明了什么呢？这引起了我的好奇，于是我一方面反复思考，认为这只能说明该学生的心灵深处还是有遵照想完成作业的主观人格愿望，而又不能完成又一定隐含着什么，这使我深刻认识到对于学生还缺乏了解，有必要走入学生心灵深处，真实地了解她。通过询问周围的同学我了解到原来她的父母早已离异，父亲每天必须送她上学，就这样她还有时谎称身体不舒服不来上学，这是自卑感的恶果。
我找机会，想办法接近她，和她做朋友。为了树立孩子的自尊心，我还找到了她的家人，让他们尽可能在精神上多照顾。在校我安排她帮助我摆摆本子，擦擦讲桌等等，为了缩短她和同学们的距离，安排她发作业本、帮学习委员收作业本，有意安排女同学和她一起玩。发现有错误到利用课余时间单独和她谈，让她感受到同学之间、师生之间的友爱。
我一次次对她进行自尊自爱的教育，使她知道一个人只有自己各方面做好了，自然会得到别人的尊重，教育她形成坚定的人格自尊信念，逐步恢复对自己的信心，慢慢地得到转变，作业基本上能完成，期中考试也得到70分。事实证明，我们做学生工作要像医生把脉一样把握问题实质，只有在充分的认知基础上，才能转为自觉的内心信念。当她逐步恢复了自信心，改变了自己的坏习惯，学习成绩得到了提高。
  实践证明：你把后进生看成后进生，他们就会心灰意冷，自暴自弃，反之，你对他寄予希望，抱以信心，他就会为实现你的期望而努力，最终改正自身的缺点。后进生的内心渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样。只要我们心中有一份真爱，就没有打不开的死锁。
  二、把握契机，抓住“闪光点”
  大家都知道时势造英雄，环境是可以改变人的。在做后进转化工作中，我们不仅要善于在实践中捕捉恰当的教育机会，而且还要学会为后进转化营造环境。只有这样才能最大限度地挖掘后进生的潜力。
  为调动学生的积极性，我采取了值日班长制，每天由一位普通同学和一位班干部轮流担任值日班长。那天第一次抽值日班长，出乎我的意料，竟然是小王同学，以前他的调皮捣蛋是出了名的，在班中是最让人头疼的一份子，同学们常说他是好事轮不上，坏事少不了，本想重新换一个人，但想到答应孩子们的可不能食言啊，在千叮咛万嘱咐后就暂且让他管管看吧，再说不是还有个班干部和他一起管的嘛，那样我也可以稍稍放心些了。一天下来，班中并未出现什么大事。第二天的晨会课值日班长需要对班级工作作简要总结汇报。听了他的一席话我才觉得当值日班长对他的触动是如此大，他不仅管好了自己，还调解了多次同学间的矛盾，那天我才发现他脸颊有些青，问后才知道那是他劝架的结果，可被同学不小心碰伤后他并没有还手，而是与打架的两个同学讲道理，要是换作平时的他，哪容别人这样欺负啊，是“班干部”的那份责任心和荣誉感让他把挥起的拳头缩了回来。在以后的生活中虽然偶有和同学发生冲突，但他慢慢地学会了控制自己。
  这一事件使我认识到作为班主任，及时肯定后进生，抓住其“闪光点”，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机， 用他的闪光点激旺他上进火花，坚定自信心。
  三、集体帮助，树立自信心
    后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
  我班有个叫刘欢的学生，人很聪明，就是不爱学习，别人花十分钟完成的作业，他半个小时也做不完，而且每次的家庭作业都不做。我想了很多办法效果都不佳，没过多久，他又回到了老样子。有一次小练习，他在同学的帮助下很快就完成了，然后就自顾自地玩了起来。看到这样的情况，我很想把他拉到身边训一顿，可转念又想，这方法对他早已不起作用了，与其让他贪玩，何不让他也去体验一把“小老师”的感觉呢？在得到我的批准后他很快也选择了一个“目标人物”进行辅导。看着他有模有样的帮同学解疑，我这才稍稍放心了些。
  我还准备了许多活动，如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。争当“四个好少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”等活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
  四、家校合力，齐抓共管。
      后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象，其转化与进步要经过醒悟——转变——反复——稳定这一曲折的过程。教师要不断开展耐心细致的教育转化工作，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反复的过程中引向前进之路，在曲折中走向成熟。还要重视、依靠家庭教育的作用，积极与家长配合，真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”，使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
   我一直相信，每一朵鲜花都会盛开，只是时间的早晚，所以我一直在等待。让我们用爱的雨露滋润一颗颗童心，让爱的阳光洒遍每一个人的心田，这些迟开的花朵就会沐浴阳光雨露，健康成长。