怎样对待你的学生
                  宜兴市洑东小学   俞美娣
  有人说过一句话：在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个完美的老师。我非常同意这个说法。班主任这个角色，无论是对于学生还是教师自身而言，都有着非比寻常的意义。
  人的一生有各种各样的行业。我们教师这个职业，可以说是一个极其特殊的行业。教师这个职业和别的职业的最大不同之处就在于，别的事业是人对物质的。如果你是个工人，出现了废品，那是物质上的损耗。可以再造一个新的。但是我们所从事的职业是面对活生生的人，任何一个人都不能出废品！这就是教师职业的残酷。就在于教师职业是一项只能成功不能失败的职业！对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里来说是五十分之一，但对于每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天。
  那么作为一名班主任，我们应如何保证自己不出废品呢?该怎样对待你的学生呢？我认为应从以下几个方面去做。
  一、尊重你的学生
  学生应该感恩老师，老师更应该感恩学生。没有学生就不存在教师这个职业。因此，作为班主任，从一定程度上来说，我们应该感恩学生，以学生为立足点。而以学生为立足点，我们必须做到尊重学生、欣赏学生；反过来尊重学生，欣赏学生也能赢得学生对班主任的尊重和信任，为营造和谐的师生关系打下良好的基础，有利于交往的顺利进行。人人都有自尊心，作为学生也不例外，尊重信任学生、保护学生的自尊心是班主任与学生建立良好情感关系的关键。前苏联教育专家苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生内心世界时，不要挫伤他们心灵中最敏感的一个角落----自尊心。”我记得开学初，蒋教导让我们统计一下班级里有哪些学生是单亲或者是孤儿的。对于这个话题学生是非常敏感的，谁愿意将自己的不幸公示于大庭广众之下呢？你不可能在晨会课上大声在班上问，“没有爸爸妈妈的同学请举手。”如果你问了或许从别的同学嘴里会得到答案，但答案永远不会从当事的学生嘴中说出。所以我采取的办法是告诉学生学校正在做这样一个统计，你不用马上告诉我，可以课后到办公室告诉老师，虽然学生在老师面前也不好启齿，但也好过于当着全班学生的面说出来。其实保护学生的自尊心就是对学生最好的尊重。
  二、信任你的学生
  以往传统的班级管理，都是班主任一个人的事，大事小事基本上全由班主任老师一个人包办。所以班主任工作很累，这也是很多人不愿意做班主任的原因，如何让班主任工作变得轻松呢？最直接有效的办法就是信任你的学生，授权于学生。如果一个班主任懂得如何进行适当的授权，引导学生进行自主管理。那么管理班级就不是一件什么难事了。一个班级的管理不能仅靠班主任，每个优秀的班集体，都应有一个相应的学生骨干队伍。在班级管理中，班主任应根据班级干部各自的工作岗位，对工作进行合理分工，明确各自的职责，授予相应的工作自主权。这样不仅有利于激发班级干部的责任感和进取心，发挥其工作的创造性，提高其工作能力和水平，而且也体现了班主任对学生的充分信任、支持和尊重。由于班级干部和同学们一起学习生活，在组织活动的过程中，更符合学生的年龄特征，弥补了教师和学生之间由于年龄、地位等方面造成的不切合学生实际需求方面的不足。这样既调动了班级干部的工作积极性和主动性，又让这些班级干部在工作中学会了如何与同学相处，从而加强了班干部和同学之间的相互联系、相互配合、相互协作，使班级干部在工作过程中，获得同学们的支持，赢得学生们的信任，树立了班级干部的威信，有利于班级骨干队伍的培养，形成优良的班风、学风，提高班级管理工作的效能。
  三、欣赏你的学生
  班主任工作是一门管理人的艺术，要把几十人的集体带好并不是一件容易的事。要调动学生的积极性，需要激励，对学生的激励方式主要包括物质激励和精神激励。我看到一些低年级的老师经常拿一些糖果来奖励学生，这对低年级的学生来说可能是有效的。但对于高年级的学生来说就行不通了。那么，要调动学生的积极性，对学生应该采取怎样的激励方式呢？
  美国著名作家马克·吐温曾说“一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月”。的确，人的内心都有这样一种需求---希望经常得到别人的赞许。尤其是亲少年学生，这种受尊重，要面子的需求反映得更为强烈。因此，找准机会表扬学生，是一种有效的激励方面，这比物质奖励更重要。相对成人来说，小学生的自尊心更容易受到伤害，更需要别人维护，往往一句不经意的赞扬或鼓励，对听者来说或许会如沐春风。班主任应该通过各种形式的表扬，满足学生正确的心理需求，减轻学生的心理压力，使他们自觉的克服自己的缺点和错误，提高积极性。就说这一次的跳绳踢毽比赛吧，原来班上只有三、四个同学会双跳，每天大课间我们都在操场上练习，我经常鼓励那些不会跳的学生，“多练练，别人会的你肯定也会的.”慢慢的有两三个学生能跳一个了，他们都会跑到我面前跳给我看，期待我的表扬，这时我是毫不吝啬的，“真不错这么快就学会了，再练练，会跳一个就会跳两个，会跳两个就会跳的更多”。现在班上将近一半的人都会了。学生的进步需要教师欣赏，学生才能从中获得动力，品尝到喜悦。
  用满含深情的欣赏从内心深处坚信每一位学生一定能行，使学生产生驱使积极行为的内动力，学生的激情就会在这样的催唤中爆发，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中诞生。因此，请不要吝啬你的表扬，表扬虽不是征服学生的法宝，也不可能是解决学生问题的万能钥匙，但我深信，它会像一张帆，使每个学生在人生的航程里产生不尽的动力，因为他的心头有风拂过。
  以上就是我在班主任工作中总结出的一点看法，可能还不是很成熟、全面，有待在今后的工作中继续完善。