摘要：少年儿童是祖国的希望和未来，把他们培养好、教育好，对于我们坚定不移地走中国特色社会主义道路，坚持和发展中国特色社会主义事业，具有重大意义。班主任要以少年儿童所喜闻乐见的方式，为他们创设红色氛围，引导他们进行红色寻访、观看红色影视、阅读红色经典，在红色活动中学习党史，传承党的精神，加深他们的民族自信心及认同感，激发他们的爱国情怀。

关键词：党史教育；班主任工作；娃娃教育

2021年是中国共产党成立100周年，也是实施“十四五”规划的开局之年。一百年风雨兼程，一世纪沧桑巨变。一百年来，我们党筚路蓝缕，奋勇向前，带领全国各族人民克服万难，成就辉煌；一百年来，我们党所写下的一个个动人故事，所奏出的一曲曲动人乐章都激励着后辈坚定信念，自立自强……

一、党史光辉耀娃心

以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。2021年2月20日，习近平总书记在出席党史学习教育动员大会时指出，在一百年的非凡奋斗历程中，一代又一代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现了一大批视死如归的革命烈士、一大批顽强奋斗的英雄人物、一大批忘我奉献的先进模范，形成了一系列伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系，为我们立党兴党强党提供了丰厚滋养 ^[1]。由此可见，党史是中国人民的精神财富，我们应当继承与发扬。     

娃娃必须学党史。《中小学德育工作指南》强调了理想信念教育的重要性。中小学生只有对我们党充分的政治认同、情感认同、价值认同，才能真正成为建设社会主义现代化强国的生力军，树立起为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的目标和信心^[2]。《中小学生守则》也指出，中小学生要爱党爱国爱人民，了解党史国情，珍视国家荣誉。娃娃学党史，正当其时。

知其所来，识其所在，才能明其将往。少年儿童没有经历烽火连天的年代，对于“中国共产党从何而来，要到哪里去？”“中国共产党为什么‘能’？马克思主义为什么‘行’？中国特色社会主义为什么‘好’？”有太多太多的疑问，党史作为一部深刻的教科书，内含丰富精神滋养，将向广大少年儿童讲述党的故事，传承党的信念，激励广大青少年以英雄人物为榜样，树立崇高理想，为实现伟大的中国梦而努力学习。

二、党史真情激娃心

（一）红色故事，厚植爱国情怀

对于少年儿童来说，党史教育以故事的形式呈现，更容易激发他们学习的兴趣，启迪他们的思考。在影视剧《觉醒年代》中，延年乔年兄弟二人为了民族而英勇就义；在《丰碑》的故事中，军需处长把自己的棉衣让给战友，自己却被冻成了一个大冰坨；在《狼牙山五壮士》的故事中，战士们面对步步逼近的敌人宁死不屈，义无反顾地纵身跳下悬崖……这些可歌可泣的故事，是最真实、最动人的党史教育题材，把这些故事讲给孩子听，他们怎么会不感动？怎么会不爱国呢？因此，我们应当抓住时代契机，找寻党史中优秀的案例与题材，挖掘红色故事，引导学生进行品读，在他们的心中植入红色基因。

（二）红色精神，赓续民族血脉

百年征程，凝聚了太多血汗与泪水。从开天辟地的中共一大，到改天换地的抗日战争，再到翻天覆地的改革开放，顶天立地的抗疫、脱贫攻坚之战，我们党带领人民创下了太多惊天伟地的事业，在这其中凝练起“坚定理想、百折不挠的奋斗精神”、“视死如归、宁死不屈的民族气节”、“立党为公、忠诚为民的奉献精神”……构筑了共产党人的精神谱系，这些都应当是广大少年儿童要传承和发扬的。

学史明志，学史励行。少年儿童是祖国的未来，他们终将肩负起建设祖国的大任，也必然会面临各种各样的挑战，学习红色精神不仅是传承民族的思想、血脉，对于他们来说更是一种人生观、价值观的指引，让他们明确复兴中国的伟大目标，在未知的困苦艰难中，想到前辈的英勇无畏、不惧艰险，从而爆发出无限的生命力量。

三、党史精神播娃心

关于我们党，萦绕在学生心头的有太多太多的疑惑。学校作为教育学生的主场地，该如何开展党史教育呢？笔者有以下的想法：

（一）班级文化，营造氛围

班级文化是班级的灵魂，是班级成员朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

众所周知，校园环境是学校育人的一个重要组成部分，它在学校教育活动中发挥着特殊的作用。党史教育不应局限于课堂，校园的一草一木、教室的一砖一石都能体现教育的引导和熏陶。因此，在物质文化上，班主任可以引导学生创设会“说话”的环境，鼓励学生搜集先烈志士的名言、小故事，通过绘画、书法等形式创作成作品，利用黑板报、橱窗、走廊、墙壁等进行布置，让他们在不知不觉中学习先烈的精神品质。

精神文化是班级文化的核心和灵魂。在班级中掀起党史学习教育的热潮，鼓励学生用先烈、英雄的名字为自己的小组命名，分小组介绍先烈的故事、精神，学习其优良品质，为班级精神文化的发展锚定目标；还可以借助校报、校刊、校园网、微信公众号、红领巾广播等平台开设党史学习教育专题，如“党史上的今天”、“红色党史入我心”等栏目，向学生宣传党史学习思想，营造学校学史氛围。

（二）借力资源，助力学史

1.借力时代资源作用

近年来，随着国家对党史学习的重视，越来越多的红色影视出现在我们的面前。《南征北战》《上甘岭》《铁道游击队》《金刚川》《觉醒年代》等影视作品作为对红色历史的记录，将向学生展现硝烟弥漫的峥嵘岁月、抗日英雄在艰苦卓绝中不怕牺牲的品质，激发学生对英雄们致以最崇高的敬意。

班主任可以利用影视这样一种学生所喜闻乐见的形式，推动学生知史学史。

设定一周中的某一特定时间为“红色观影日”，由学生民主票选想要观看的红色影视，由班委负责下载，全体师生一齐观看红色影视，接受红色精神的熏陶。

学生通过亲眼所见的事物，亲耳所听的声音，将真实感受到炮火连天的岁月有多艰辛，这有如在湖中投下一颗石子，激起层层涟漪，激发了学生学习党史的兴趣。

2.发挥地理资源优势

宜兴，地处苏浙皖三省交界，以宜兴为中心的太滆抗日根据地，是苏南敌后抗日的重要战场。抗日根据地纪念馆的修建，为学生提供了更生动、更直观的学习资源。紧密结合宜兴丰富的红色资源，鼓励学生以红领巾假日小队的形式结伴前往纪念馆，现场学习党的相关历史，重温党的奋斗历程。

除了寻访抗日根据地纪念馆，班主任还可以利用清明节、建党节、国庆节等节日契机，带领学生前往革命烈士纪念碑祭扫先烈，走进革命烈士纪念馆、党史陈列馆等场馆开展红色研学，充分发挥红色资源优势，调动现场教学作用，在实践中开展爱党爱国教育活动。

3.凝聚教师资源力量

学生是课堂的主体，而教师则在课堂中起主导作用。我们可以利用晨会，请党员教师走进课堂宣讲中国共产党党史，结合丰富的图片、视频资料，通过微型党课的形式，把党史装进课堂，将距离学生较远的红色革命历程，生动地讲述给学生，在他们的心中埋下爱党爱国的种子，树立奋发图强的伟大志向。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育^[3]。”随着年龄的增长，学生对于知识有着更为强烈的渴望，将党员教师讲党史作为引子，鼓励学生利用课余时间自学党的历史，后期也来当一当小老师，给同学们讲党的小故事。

主题班会、队会是开展德育的重要阵地。班主任可以指导学生发挥主体作用，在主题班队会中渗透党史学习教育，如：“学一学”——了解中国共产党的诞生，“拼一拼”——知晓党旗的构成及内涵，“答一答”——自测党史知识知多少，“听一听”——感悟英雄故事，“唱一唱”——升华爱国主题，“做一做”——践行优良品质……通过主题班会的开展，学生在追寻红色足迹的过程中，渐渐将爱国主义内化于心，外化于行，自觉珍惜来之不易的幸福生活，学习先烈百折不挠、艰苦奋斗的优良品质。

（三）红色阅读，传承经典

红色经典，影响深远。班主任可以结合“书香校园”系列活动，在班级中开展“学党史 诵经典”阅读活动，引导学生自读或与家长共读《红岩》《红日》等经典著作，重温红色篇章，感悟共产党人的初心和使命。

阶段阅读后，在班内开展“红色经典读书分享会”、“红色故事会”，请学生将所思所想转化为生动的学史作品，通过绘画、诗歌、书法等形式分享给身边的小伙伴，一同营造品读经典的氛围，传承红色精神。

在班主任老师的帮助下，学生还可以自主创作、编排红色主题的舞台剧，将距离我们较为遥远的王二小、刘胡兰、小兵张嘎等英雄形象搬上舞台，通过演一演的形式，更生动地向学生宣传革命先烈的事迹。舞台剧的编排，让学生在亲身体验的过程中，进一步深入角色内心，体会人物情感。课堂的生成需要在活动中不断升华，作为下一次学习的起点，创编舞台剧这样新颖的形式，将激发学生继续探究党史学习的道路。

百年党史是一杯香浓醇厚的大红袍，值得我们细细品味；百年党史是一幅充满诗意的水墨画，吸引我们驻足欣赏；百年党史是一部底蕴深厚的历史书，等待我们钻研学习……在小学生中开展党史学习教育，有利于增强学生自信心，为他们锚定目标，建设中国特色社会主义提供精神动力。以上关于党史学习教育的开展仅是笔者浅薄的思考，究竟如何较好地开展这一教育活动，还需要细细琢磨，多多实践。

参考文献：

[1]人民网.肖鹏：学习《论中国共产党历史》从六个方面具体把握［EB／OL］.http://theory.people.com.cn/n1/2021/0510/c40531-32098649.html,2021-05-10.

[2]参考网.“红船精神”德育价值践行与弘扬路径研究［EB／OL］.    https://www.fx361.com/page/2020/0813/6946716.shtml, 2020-08-13.

[3]陈丽媛.构建财经职业学校诚信文化体系[D].沈阳：沈阳师范大学硕士论文,2005.