自制指南针

【核心概念】

3．物质的运动与相互作用

【学习内容与要求】

3.2电磁相互作用

1-2年级：③列举常用的不同形状的磁铁。

1-2年级：④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活。

1-2年级：③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。

【教材分析】

本节课是苏教版科学二年级下册第二单元的内容。第6课《自制指南针》是在学生学习了《磁铁的吸力》《磁铁的两极》，知道了磁铁的一些基本性质：知道磁铁有两极，分别是南极和北极，磁铁能指示方向，指南的一端是南极，指北的一端是北极等知识后，学习磁铁可以磁化铁制品，并用磁化的钢针制成指南针。这部分教材内容属于课程标准中物质科学领域，能量部分的内容。通过学习使用指南针、自制指南针的内容达到“知道指南针中的磁针是磁铁，可以用来指示南北”的课标要求。又因为本课教材涉及内容较多，先要学习规范的使用指南针的方法；再利用磁铁可以磁化钢针的性质，结合指南针用法和特点，利用水浮方法自制一个指南针；最后在学生顺利制作了指南针之后，再借助自己制作的指南针，辨别校园里方向。教材安排了层次鲜明，内容丰富的实践体验活动和动手制作活动，更加适合二年级孩子玩中学的特点。

【学情分析】

二年级的学生通过一年的科学课学习，已经熟悉了科学课的探究模式，而且孩子们比较喜欢游戏中发现问题，研究问题，充满了对外界事物的好奇心。然而，学生在问题研究过程不能持续完整的完成探究活动的全过程，自己动手实践，自己解决问题的能力不强，还是需要老师指导帮助下完成学习。因此，在《玩磁铁》这一单元的最后一课《自制指南针》的教学设计，就既要有学生自己观察发现，也要有教师带领学习制作方法，指导操作细节。只有教师考虑到学生现有的科学学习能力，进行有效的指导，学生才能更好的完成动手动脑学习科学的最终目标。

【教学目标】

1．科学观念：观察指南针的结构，学习使用指南针的方法。

2．科学思维：与同学讨论、交流自己的发现和结论。

3．探究实践：能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。

4．态度与责任：乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣；了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。

【教学重点】

自制指南针。

【教学难点】

用指南针辨别方向。

【教学准备】

教师材料：指南针，条形大磁铁，钢针，自制成功的指南针，标有方向的粘贴，相关的视频资料。

学生材料：指南针，条形大磁铁，钢针，软木塞，指针形铝箔纸，蓝色记号笔，水盆，小块贴纸。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、激趣导入

1．谈话：同学们，老师知道大家在科学课上学会了不少本事，今天我们利用学过的科学知识做一次科学大闯关游戏，好不好？有信心通过每一关吗？

2．闯关游戏第一关，看视频，识仪器。

让我们一起来观看一段视频：看看你发现视频里介绍的是什么？

生：指南针

3．师：今天，我们就一起来研究自制指南针。学习自制之前，我们先来了解指南针。

［设计意图：通过观看视频的方式引出要学习的主题，学生愿意参与这种活动，参与科学学习的积极性更高。］

二、认识指南针，学习制作指南针

（一）闯关游戏第二关，辩方法，用仪器（学习使用指南针）

1．谈话：看过视频，你知道我们中国的四大发明之一的指南针有什么作用？

生：指南针可以指示方向。

师：我们的第二关就是要用指南针找到方向。指南针中可以帮着我们指示方向的是磁针和方位盘两部分。

2．小组观察：为了更好的使用指南针，我们先要观察指南针这两部分，看看它们有什么特？边观察边思考，要怎样使用才能指示方向呢？

3．汇报发现：（磁针和方位盘的特点。学生提出大概的使用方法。）

4．教师总结，利用多媒体展示：指南针的使用方法

水平放置指南针，让磁针自由转动

待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使方位盘上的南与磁针红色的部分重合。（根据材料中磁针红色部分指南还是指北来确定这一步。本节教学中，指南针的磁针红色部分指南。）  

根据方位盘上的方向确定周围的方向。

5.师：这几步方法，操作的关键是哪一步？谁能演示一下。

生：演示方位盘上的南与磁针红色部分重合。

师：我们做到同学演示这样就可以利用指南针确定方向了。

6．学生活动：下面让我们利用指南针，找一找教室里的南方，东方和西方。

［设计意图：通过看视频知道指南针的磁针就是磁铁，指南针能指示方向，就是运用了磁铁能指示南北的性质。通过实际操作，学会指南针的使用方法。］

（二）闯关游戏第三关，找规律，做仪器（自制指南针）

1．谈话：学会了使用指南针方法，下一关我们也要学着制作一个指南针，你们能够完成吗？

2．观察汇报：老师自制了一套指南针，通过观察，你能发现自制指南针需要怎样做？

生：需要有水，需要磁针，需要自由转动等等。

3．师：就像大家说的那样，我们可以这样按照四步自制指南针：磁化、水浮、涂蓝、。

多媒体出示：学生阅读自制指南针的方法

4．谈话：在自制指南针过程中需要注意什么？

生：第一步，用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。

第二步，把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛水的盆里。

第三步，待静止后，观察钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色。

第四步，按顺时针方向在水盆边沿标出“东、南、西、北”。

5．逐步分析制作中注意什么？

师：第一步关键是什么？生：沿一个方向摩擦钢针。

学生演示：磁化指南针的方法，

师：第二步老师自制指南针与所制作方法有什么不同？

生：可以用铝箔，也可以用软木塞。

师：第三步可以和第二步调换顺序吗？

生：不可以。

师：标清方向时，怎样才是顺时针？

生：演示顺时针方向。

6．小组分工讨论：为了我们小组内完成任务更快，合作更有效，老师建议每个小组成员安排了一项任务。组长参考这些任务，安排小组成员共同完成。

7．学生分组自制指南针。

8．展示自制的成果。

［设计意图：通过自学研讨，使学生了解自制指南针的步骤。通过实际操作，使学生学会磁化钢针和使磁化的钢针能自由转动的方法，会自制指南针。］

（三）闯关游戏第四关，实践中，得收获（用自制的指南针辨别方向）

1．谈话：刚刚我们顺利闯过了三关，让我一起去闯第四关。

在我们校园里，你能利用自制的指南针找到校园里的三个典型建筑的方向吗？

2．能说一说你想怎样利用自制指南针找方向吗？

生：（1）选择一个平坦的地方，把指南针装置放好。

（2）让磁针转动，停下后，让“南”字对准磁针蓝色的一端。

（3）指出你周围的方向。

3．学生分组到操场用自制的指南针辨别方向。

4．汇报活动情况。

5．教师小结。

［设计意图：通过用自制的指南针辨别方向，使学生获得成功的喜悦。］

三、巩固应用。

闯关游戏第五关，看历史，展未来（观看录像）

1．我们已经知道了指南针是如何发展的，现在除了使用指南针指示方向还可以利用什么帮助我们辨别方向？观看几个小视频，从中你又知道了哪些确定方向的方法？

生：可以利用手表和太阳确定方向，可以利用手机上的卫星定位系统确定方向。

［设计意图：通过阅读材料、看视频等方式，体验人们运用科学技术能力越来越强，可以更好的改善生活。激起孩子自己试着改进自制指南针的想法。］

2．谈话：今天，我们闯关游戏到此结束了，希望大家在以后的学习生活中，始终带着这样的学习热情，对待科学学习，相信持之以恒的学习，会给大家带来更多的收获。

【板书设计】

6.自制指南针

指南针：指针、方位盘

自制方法：磁化，水浮，涂蓝，标方位