9.认识液体---水平面

主备人：张丹云         审核人：许家榕         备课时间：2024.10.30

【教学目标】

科学知识：

1．知道什么是水平面，了解水平面的定义。 

2．学会用水平仪测量物体是否水平。 

科学探究：

1．能够运用水平仪测量课桌、窗台等物体是否水平。

2．能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

科学态度：

1．愿意与同学合作，交流。

2．在活动中体验合作与分享的快乐。

科学、技术、社会与环境：初步渗透水平仪知识在生活中的应用。

【教学重点】

认识水平面，掌握水平仪的使用方法。

【教学难点】

认识水平面，掌握水平仪的使用方法，学会测量物体是否水平。

【教学准备】

教师材料：课件、视频、水平仪。

学生材料：水平仪

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、新课导入，认识水平面

1．师：孩子们，上节课咱们认识了液体，你们还记得咱们讨论了液体哪些方面的性质吗？

   生：颜色、气味、透明度、粘稠度、体积……

2. 师：非常棒！上节课咱们讨论了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积方面的性质。

3. 师：接下来咱们来欣赏一些生活中常见液体的照片。孩子们你们看：（教师播放PPT）飞流直下的瀑布、奔流不息的河水，波涛汹涌的大海，瓶子里的液体，静静湖面，像湖面这样静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。（出示书上两个瓶子里的液体图及水平面的概念）（板书：水平面）

［设计意图：通过复习有关液体性质的知识，利用有关液体的图片，让学生感知水平面，引出课题，激发学生探究水平面知识的欲望。］

二、感知水平面

1．师：孩子们，你们看老师这里有两个瓶子，里面各装了大半瓶蓝色的水，现在老师分别往瓶子里放一根牙签，然后将两个瓶子竖直放在桌面上，请孩子们仔细观察静止的水面。

生：两个瓶子里水面一样，平平的。

2. 师：现在我再将一个瓶子倾斜，待静止后再来观察这两个瓶子中的水面

师：你们又发现了什么？

生：虽然瓶子倾斜了，但是两个瓶子里的水面还是这样平平的，牙签也静静地躺在水面，只不过倾斜的那一个水平面要大一些。

3. 师：是呀。不管瓶子怎样，水面都一直保持水平，这就是水平面。

4．师：人们利用水平面的原理制作了水平仪。你们看（教师出示水平仪），这就是水平仪。我们可以用水平仪判断物体是否水平，测量时，只需将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后再判断所测物体是否水平。（教师演示水平仪的使用方法）

［设计意图：学生对瓶子里的水并不陌生，但并不一定就水面进行过观察。因此，从学生的感性经验入手，帮助学生认识水平面，了解水平面的定义，知道水平仪的来历及使用方法。］

三、测量物体是否水平

1．现在就请各小组拿出桌盒里的水平仪来测量一下课桌、讲台、窗台等是否水平。

2．学生动手测量，教师巡视指导。

3．学生汇报结果。

［设计意图：让学生动手操作实验，通过亲身体验让学生学以致用，拓展了学生思维的深度和广度，体现科学的价值。］

四、课堂总结，拓展延伸

1．师：孩子们，刚才咱们动手测量了我们的课桌、讲台、窗台是否水平。

2. 师：那你们知道我们的水平仪在生活中有什么实际应用呢？

3. 师：你们看（教师出示图片），我们的水平仪主要运用在一下两个方面：第一是可以用在家庭装修的方方面面，比如家庭地板铺设、墙面施工、门窗装修方面，可以利用水平仪看地面或墙面是否水平。

4. 师：第二是用于检验各种机床和工件的平面度、直线度、垂直度及设备安装的水平位置等。

特别是在测垂直度是，磁性水平仪可以吸附在垂直工作面上，不用人工扶持，减轻了劳动强度，避免了人体热量辐射带给水平仪的测量误差。

5. 师：孩子们，今天咱们了解什么是水平面，如何使用水平仪测量物体是否水平，希望我们的孩子们在以后的生活中可以多动手去实践。