4.晒太阳

【教学目标】

1．通过多种感官感知太阳能够发光发热。

2．能够利用太阳的东升西落辨认方向。

3．愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。

【教学重点】

知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。

【教学难点】

观察并描述一天中太阳位置的变化。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、猜谜语，导入新课

1．猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）

2．关于太阳，你知道些什么？

3．在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？

4．太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。

［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。］

二、动手实践，做一个简易太阳能热水器

1．夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？

2．那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。

3．（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？

4．师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）

5．（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。

［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热。］

三、联系生活，探究窗户的作用

1．在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？

2．（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？

3．光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。

［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。］

四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化

1．（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？

2．一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？

3．早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？

4．小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。

［设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。］

五、联系实际，辨认东西南北的

1．（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。

2．你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。

3．在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）

［设计意图：强化对实际方向的认识。］

【板书设计】

4.晒太阳

热  太阳能

太阳                      东升西落

光   窗户