提重物的秘密

一、教学目标

1、通过对滑轮的观察和使用体验，理解滑轮的结构特征及作用。

2、能通过滑轮、测力计、钩码等简单器材设计方案，运用比较、分析、概括等方法探究滑轮的工作特点。

3、通过探究实践，了解滑轮在工程教育中的运用，并且能根据滑轮的运用对滑轮组的作用进行假设。

4、在科学探究实验中，培养学生的工程实践能力和工程数据分析能力，激发学生对工程实践的兴趣。

 

二、教学重点

  通过研究滑轮是否省力，理解定滑轮和动滑轮在工程方面的应用。

 

三、教学难点

  能根据定滑轮和动滑轮的作用对滑轮组在工程中的作用进行假设。

 

四、教学准备

 分组实验材料：滑轮一个、木板、棉线、钩码三个、弹簧测力计。

     演示材料：课件、同分组材料一套、龙门吊、定滑轮、动滑轮、滑轮组、水桶。

 

五、教学过程

一．导入工程任务

1.谈话：请大力气男同学上来搬水，想想生活工程中怎样能搬得更高？谈谈感受。

2.教师出示滑轮并介绍龙门吊的由来，让学生了解龙门吊对于工程实践的意义。

3.教师提问利用这个装置是否能将水桶提起。

4.请学生上台利用定滑轮将水桶提起并分享感受，让学生认识到工程实践对于现实生活的重要性。

5.引入课题—提重物的秘密。

 

二．探究工程秘密

   1.观察滑轮的结构及各部分所起到的作用

（1）教师提问这个提升水的装置和我们校园里的什么相似？（升旗杆）让学生联系生活，发现工程教育无处不在。

（2）老师讲到亚运会，国旗冉冉升起。提问：国旗为什么能上升的？（向下拉绳子）

为什么向下拉绳子就能轻松地把国旗升上去？（引发学生思考，激发工程思维）

（3）教师提问桌上的升旗杆上端都有个什么？

学生发现旗杆顶端有个装置——滑轮。（看屏幕）

（4）引入对滑轮的学习。

（5）教师指导学生拿出滑轮进行观察，体验工程探究的快乐。

（6）学生观察后进行分享。

（7）教师小结滑轮的结构以及各部分的作用。

 

2.认识定滑轮和动滑轮

（1）教师提问所有的滑轮都一样吗？不同的滑轮有什么不同的作用？

（2）教师学生观察工人在利用滑轮将重物提向高处。

（3）教师引导做动滑轮的实验，和第一次定滑轮的实验进行对比。让学生亲自参与工程的探究，激发学生对工程实践的兴趣。

（4）学生发现省力后继续探究。

（5）教师提问两幅图中的工人在利用滑轮提重物时有什么不同。（培养学生工程思维）

（6）学生观察分享。

（7）教师小结得出两个滑轮的名称及作用。

 

3.探究滑轮省力

（1）教师提问借助定滑轮和动滑轮提升重物，用力是否一样？

（2）通过检测用力引出弹簧测力计。

（3）教师引导学生回忆弹簧测力计的使用方法。让学生合作来设计实验，体会工程设计的复杂和严谨，培养学生的工程思维。

（4）教师介绍实验器材滑轮、测力计、支架、钩码、棉线。

实验一：检测定滑轮提升重物作用

①将一个滑轮固定在支架中央。

②将线绳沿着槽沟绕过滑轮。

③在线绳一端扣环挂上分别挂1个、2个钩码，线绳的另一端扣环用测力计垂直向下拉，做三次，记录测力计有效读数。

填写在实验记录表中。

实验二：检测动滑轮提升重物作用

①将线绳的一端固定在支架中央。

②在滑轮的挂钩上分别挂住1个、2个钩码。

③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉，分别做三次，记录测力计有效读数。

（5）教师引导学生总结定滑轮和动滑轮的作用，引导学生思考滑轮对于工程实践的重要性。

 

三．拓展工程应用

  1.教师提问既想做到改变力的方向，又想省力，能做到吗？（培养学生的工程研究能力）

  2.出示滑轮组，引导学生做游戏并思考为什么力气小的人能将重量大的人轻松提起，让学生充分意识到工程实践的便捷和重要性。

  3.师提问生活工程中还有哪些地方用到了滑轮？

  4.学生思考后分享。

  5.教师总结。

 

四．总结工程意义

1. 教师引导学生来总结今天学习的定滑轮和动滑轮作用，以及滑轮对于工程实践的重要意义，从而热爱工程教育。

 

五．板书

提重物的秘密

滑轮

定滑轮   改变力的方向

动滑轮   省力