【教学目标】

科学知识：

1．知道物体具有弹性，当形状或体积改变时会产生弹力。

2．知道弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律。

3．知道弹簧测力计的使用方法。

科学探究：

1．通过实验，能够探究弹力与物体形变之间的关系。

2．能够使用测力计测量力的大小。

科学态度：

1．对自然现象保持好奇心和探究热情。

2．能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。

科学、技术、社会与环境：

1．了解弹性在生产生活中的应用。

【教学重点】

1. 知道弹性物体受力时形状或体积会发生变化，去掉外力时恢复原来的形状或体积。

2. 弹簧测力计的使用方法

【教学难点】

设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。

【教学准备】

教师材料：课件，视频。

学生材料：海绵、弹簧、钢尺、橡皮筋、拉力器、握力器、钩码、直尺、自制实验板、实验记录单。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

第一课时

一、激趣导入

1.师：（出示弹跳小球）今天老师带来一件小玩具，看（用力捏他）

2．师：它发生了什么变化？当我松开手时，它怎样了？（板书：形状改变 受到外力恢复原状）

3．师：用力，它的形状会改变，松掉撤去力，形状恢复。这个玩具叫做“弹跳小球”，这是它的特殊本领。

过渡语：那么，我们生活中还有哪些物体，会像弹跳小球一样具有这样本领的呢？

[设计意图：利用有趣的弹跳小人玩具导入，激发学生学习兴趣。]

二、认识弹性和弹力

1.师：老师给大家准备了这些材料：海绵、弹簧、钢尺、橡皮筋（课件展示）你们觉得这些物品是否具有像弹跳小球一样的本领呢？大家想不想动手试试看？在动手之前老师有几个要求要让大家先知道，我们一起来看一看

2.（课件出示要求）（1）用力改变这些物体的形状，观察物体的变化。

（2）慢慢去掉所用的力，观察物体的变化。

（3）将观察到的现象在小组内交流。

3. 小组合作探究

4. 汇报交流实验现象：同学们做完实验，有什么发现呢？（用力的时候，形状会变，去掉力后，又会恢复原来样子）

5. 小结：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。所以这些物体都有弹性。

6. 师：那么这些物体怎么会恢复原来形状的呢？（出示握力器和拉力器）老师想请几位同学上来试试握力器和拉力器。

7. 师：先对它施加外力，握住它保持住，你有什么感受，然后慢慢地松开手，体会你手上的感觉。你感受到了什么？

生：我往外拉拉力器，感觉有一股力在往回拉，方向相反。

8. 师小结在科学上，：像这样能使物体恢复原来的形状或体积的力，叫作弹力。

9. 弹性和弹力是同一个概念吗？他们有什么区别呢？（课件出示概念）

[设计意图：通过让学生实际操作，以及认真观察，学生能够清晰认识到弹性和弹力的概念，并能够加以区分。]

三、实验探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系

1.师：刚刚同学们在玩弹簧时，会发现用力拉弹簧，弹簧怎么了？（变长了）那老师想请同学们研究一下拉力与弹簧拉伸长度间的关系，你们可以先猜测一下它们之间有什么关系呢 ？

2．师： 这只是你们的猜测，你能不能设计一个实验来研究它们之间的关系呢？（小组讨论一下）

同学们实验的设想很不错，老师把同学们的想法整理了一下，并有一些补充（投影演示如何做）

3．师 ：老师已经给大家准备好了弹簧和钩码，在实验开始前老师有几个问题要问问大家？Ppt

量谁的长度（弹簧）量到哪里？弹簧本来多长，现在多长？所以弹簧拉伸了多少厘米

4．师： 老师已经把弹簧挂上去了，你要先知道谁的长度？（弹簧）请一个同学上来量一下，大概多长  

5．你有什么发现

6．师：那你们现在能预测一下，如果挂6个钩码，弹簧伸长多少呢？

如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样呢？这说明了什么？  

（实验学生汇报）如果无限制的将钩码挂下去，弹簧会失去弹性，会拉坏。

教师小结：弹簧的弹性是有一定限度的。

7．小结：通过对拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验研究，我们得出的结论与发现是：

（1）在弹性限度内，在弹簧上挂的钩码越多，弹簧拉伸越长，挂的钩码越少，弹簧拉伸越短。（也就是拉力越大，弹簧拉伸就越长；拉力越小，弹簧拉伸就越短）。

（2）每增加相同的力，弹簧伸长的长度相同

（3）每个物体的弹性是有限度的

8.师：根据这一原理制作了弹簧测力计

发放弹簧测力计，仔细观察，说一说它的结构。注意：观察时，要有一定的观察顺序。

9．学生观察活动。

4. 借助大的弹簧测力模型模型介绍其构造：提环、指针、刻度、挂钩。

5. 结合板书，讲解正确量程和分度值：“弹簧测力计上的最小一格的大小就是分度值，比如这个测力计的最小一格是0.1，读数时加上力的单位，读作0.1N。测力计上最大能测量的值就是它的最大量程，如这个测力计的量程就读作5N。”

6. 问：你们手中的测力计的最大数值是多少呢？想想它可能有什么作用？

生：5N。被测物体不能超过它的最大数值。

 

 

[设计意图：引导学生进行头脑风暴，自主设计探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系的实验，充分发挥学生的主动性，促进学生思考以及科学探究能力、动手操作能力。]

四、总结收获

1．师：通过今天这节课的学习，你们有了哪些收获呢？

五、拓展延伸

1．师：生活中还有很多地方利用了物体弹性，请同学们课后继续观察寻找，并试着利用物体弹性制作一个小玩具。下节课，我们再一起来分享。

[设计意图：将课堂上的知识迁移到课外，让学生利用所学知识，动手创作，锻炼学生的动手能力以及创新能力。]

 

【板书设计】

9．弹力

用力                改变

对物体              形状或体积

           去掉力              恢复                                               

              

每增加相同的力，弹簧伸长相同的长度