自行车车轮转动的奥秘

【教学目标】

1、能通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用，并对两种传动方式进行比较。 

2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能，了解自行车是怎样传动的。 

3、乐于进行有关传动的研究活动，能留心观察所见到的机械传动方式。

【教学重点】

发现自行车的传动装置——链条传动，知道什么是传动装置，以及对机械传动、传动方式的研究。

【教学难点】

对链条传动、齿轮传动的装置进行制作并研究它们各自的特点。

【教学准备】

演示材料：自行车等几种不同的传动装置的课件。

分组实验器材：齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）等

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

1.（出示掉落链条的自行车）

问题：这辆自行车的什么地方坏了？（生：链条）

出示自行车链条部分场景，提问：它对自行车有什么作用呢？

2. 揭示课题：今天就让我们从链条的作用出发，一同来研究自行车车轮转动的奥秘。

二、初步感知传动装置

1.要让自行车车轮转动，需要什么条件？（生：链条重新配上）

追问：配上链条后自行车车轮就能转动吗？

引导：配上链条后自行车车轮还要有人在踏板处施加力。

2.提问：如何让自行车车轮转动？

3.讲解：人力施加在踏板上使大齿轮动起来，这个大齿轮人们通常称它为主动轮，通过链条将动力传递带动自行车车轮上的小齿轮转动，车轮上的小齿轮人们称它为从动轮。链条的作用是传递力。像自行车链条这样可以把动力从一个地方传递到另一个地方的装置叫做“传动装置”。

4.提问：自行车车轮是怎么转动起来的，它有什么奥秘？

（有了链条传动装置）像自行车这样利用链条传递动力的方式叫做“链条传动”。

5.追问：自行车还可以用其他的传动装置吗？

（展示图片）齿轮传动装置的自行车

讲解：像这样利用齿轮传递动力的方式叫做“齿轮传动”。

评析：丰富的表象和直观的模型是学生认识传动装置和了解动力传递方式的基础，此处借助学生们熟悉的事物，呈现两种种不同的传动装置，可以让学生直接感受到传动装置特点，以及传动装置在现代生活中的应用，为理解什么是传动装置奠定了知识基础。

三、探究链条传动及齿轮传动装置的特点

1.学生亲自动手，小组合作，组装任意一种传动装置，并说明动力是怎样传递的。

2.展示小组合作成果，并说明动力传递的方式。

评析： 通过学生亲自动手组装传动装置，帮助他们进一步理解和感受传动装置中动力传递的过程，也更好地理解了传动装置的“传动”作用。

3.谈话：我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下。下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个传动装置，然后根据我们实验记录中的表格来进行实验，并作好记录，看看你能发现什么。我们先一起来看实验记录表格，这表格应该怎么填？

生：我们应该组装好一个传动装置以后，先顺时针转动大轮，转一圈，数一数这时小轮转动了多少圈，方向是什么样的。第二次转动的是小轮，然后观察大轮转动的圈数和方向。

引导：在实验的时候应该注意什么，才能让实验的结果更准确？

生a：我们转轮子的时候不能太快，不然就数不出来了。

生b：我们应该小组几个人各有分工，有人数大轮的圈数，有人数小轮的圈数，这样才准确。

生c：我们还应该在轮子上做好记号，好能数出转了几圈。

4..明确要求：组装传动装置，并根据实验记录中的表格进行实验和记录。

学生汇报实验结果，并说说有什么发现。

5.小结：两种传动装置的特点。

评析：此处实验表格对学生的指导作用非常重要，教师首先要引导学生看懂表格，明确实验的方法和注意事项，之后学生再进行实验，这样有助于学生得到更加科学和准确的实验结果，也更容易独立总结出链条传动的特点。

6.比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。

相同点：大轮和小轮的传动速度，都是大轮慢。

不同点：链条传动：传动方向相同、远距离传动

齿轮传动：传动方向相反，近距离传动

评析： 比较的方法可以让学生加深对链条传动和齿轮传动特点的理解，同时也是对本节课知识的回顾与总结。

四、认识不同传动装置在生活中的应用。

1.引导学生思考生活中对传动的更多需求并了解的生活中其它传动装置。

2.分组出示各种传动装置工作图，让学生对这些常用的传动装置有进一步认识。

五、拓展与总结

1.小结：回顾全课学习，本课学习活动中，你有什么收获呢？

2、课后拓展作业：

（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。

（2）量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

【板书设计】

自行车车轮转动的奥秘  

传动装置         链条传动        方向一致     大轮慢    

                 齿轮传动        方向相反     大轮慢