苏教版五年级上册第四单元呼吸和血液循环

                　　 3、《心脏和血液循环》教学设计

　　　　　　　　　　宜兴市和桥二小　　朱科宏

一、教学目标

1、知识目标：

（１）、知道心脏的形态和功能。

（２）、知道血液循环系统的组成和功能。

（３）、认识血液循环器官及其作用。

（４）、能认识到心跳与脉搏一致的原因。

２、能力目标：

（１）、会利用模型来研究心脏的功能。

（２）、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

３、情感目标：

（１）、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

（２）、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

（３）、意识保护心脏的重要性以及怎样保护心脏。

二、 教学重、难点

    重点： 认识心脏。

难点： 认识心脏的功能。

三、教学准备

多媒体课件、小皮球、、心脏模型、输液管，心跳、脉搏跳动次数记录表格。

四、教时安排

一课时。

五、教学过程

（一）、谜语导入，认识心脏

１、猜谜语：大如拳头象个桃，关在小房日夜跳。伴你工作和休息，人人说它最重要。（多媒体出示：谜语）

２、学生猜谜语，回答：心脏。（多媒体出示心脏图片）（板书：心脏）

３、指导学生摸自己左胸的心脏，并说说感受。

４、谈话：引导学生说出心脏是人体最重要的部分，相当于“抽水机”、“水泵、汽车“发动机”等。（板书：“泵”）

５、谈话：心脏是人体最重要的部位，那么它有多大呢？

６、知道学生摸自己的心跳，用已有的知识经验来回答。

７、多媒体显示：心脏的大小和紧握的拳头差不多。

８、多媒体出示：心脏构造图片，简单介绍心脏的构造：左右心房、左右心室。

９、提问：心脏到底位于身体哪个部位呢？

１０、学生讨论、交流、回答。

１１、多媒体出示：人体胸腔图，并文字说明，指导学生正确认识心脏的位置。

(设计意图：通过谜语导入本课探究的中心内容心脏，可以激发学生的兴趣，从而更好投入往后的学习。)

（二）、安静下来，感受心跳

１、提问：心脏是怎么跳动的呢？

２、指导小组实验：通过挤压和放松小皮球，模拟感知认识心脏的跳动。

３、多媒体出示：心脏跳动动画。学生跟着老师的节奏挤压、放松小球，反复地把拳头握紧松开，连续做２０次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。

４、谈话：让学生说出挤压、放松小球的感觉。

５、多媒体出示：心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

６、多媒体出示一分钟倒计时动画，指导学生连续三次测量自己一分钟内的心跳次数，并且填写在预先表格里。

６、放下小球，继续摸自己的心跳，感受到心跳是连续的，不断（不停的）。

（设计意图；以摸心跳为本课的活动主线，始终贯穿于教学之中，活动简单，贴近生活，学生前概念丰富。）

三、研究心脏跳动、血液循环

１、提问：心脏的不断跳动是在干什么？

２、交流、讨论、回答：输送血液。（板书：血液）

３、用输液器演示实验：通过挤压、放松，将红墨水输入气囊，输出气囊，模拟血液循环。（板书：循环）

４、讲解：身体每个部位碰破后都会出血，心脏通过血管将血液输送到全身每个部位。

５、多媒体出示：人体血管分布图，讲解动、静脉血管及其作用。

６、谈话：生病吊盐水，就是静脉注射。

７、多媒体出示图片，指导学生找自己身上的颈动脉和桡动脉。

８、多媒体出示一分钟倒计时动画，连续三次测量自己的动脉跳动次数，并填写在表格里。

９、通过一分钟心跳次数和脉搏跳动次数，发现一分钟，心跳和脉搏的次数是一样的。

（设计意图：通过学生亲身参与摸心跳，搭脉搏活动，充分调动了学生的活动积极性，多次比较之后，得出一分钟心跳和脉搏次数是一样的。）

四、巩固新知，拓展延伸

１、提问：通过今天的学习我们知道了．．．．．．．

２、填空：（心脏）是人体的“泵”，推动（血液）在（血管）里不停的循环流动。

（心脏）和（血管）是人体的血液循环器官。

３、讲解：血液相当于“运输兵”（板书），人体通过血液循环把肺吸收进来的氧气、小肠吸收的养料带给身体各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外。

４、提问：为什么运动时呼吸和心跳会同时加快？

５、选出班级几为运动员原地跑步一分钟，让他们说说自己的感受。（呼吸加快，心跳加快）

６、提问：运动的时候会消耗什么？（氧气和养料）

７、谈话：通过本课学习，大家都认识到心脏是人体最重要的部位，那么我们怎么来保护、关爱我们的呢？

８：学生回答。（省略）

９、总结并布置课外活动：想了解更多的人体保健知识吗？如果有条件可以到互连网上去遨游吧！你会学到更多的人体保健和其他方面的知识。