5.运动与位置

【教学目标】

科学知识：

1．通过观察和描述，知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有发生变化。

2．知道一切物体都在运动中。

科学探究：

1．能够借助某一参照物体判断物体是否在运动。

2．能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。 

科学态度：

1．意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。

科学、技术、社会与环境：

1．了解判断物体运动状态的原理及其在日常生活中的应用。

【教学重点】

学习利用参照物，判断物体是否在运动。

【教学难点】

认识物体的静止时相对的，没有绝对不动的物体。

【教学准备】

教师材料：课件和视频、滑板车、跳绳、毽子

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、引入

1、展示一首小诗

同学们，我们一起来读一首小诗：

风儿起了，

穿过柳林，

枝条轻轻摇曳。

鸟儿飞了，

掠过湖面，

水面泛起涟漪。

船儿起锚，

驶离港湾，

留下片片浪花。

提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？

学生回答：这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。

谈话：同学们说的很对。其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。

今天，我们就来研究运动。（板书）

2. 提问：我们周围的世界还存在哪些其他的运动呢？

学生回答：小狗跑、汽车行驶、飞机在天空中飞、地球在旋转、滚起来的足球……

谈话：同学们举出了各种各样运动的例子，很棒！看来，你们都是生活中的有心人。下面再让我们来观察几组图片，这里面的物体在运动吗？

学生回答：小女孩走路，她在运动；马在奔跑，是在运动；鱼在游动，也是在运动。

          竹笋的生长，花的盛开以及种子的发芽过程都是在运动，只不过这类运动非常的缓慢，我们平时肉眼不能直接一下子看出来。

          飞机在天空中飞、火车高速行驶、轮船航行也都是在运动。

          溪水的流淌、白云在天空中飘动以及月亮的升起也都是运动。

提问：谁能来归纳出这四组运动分别是哪一类物体的运动？

学生回答：这些运动的物体分别是动物（人）的运动、植物的生长运动、交通工具、非生命体的自然物的运动。

提问：类似这样的运动你还能说出哪些例子？并将这些例子按照上面的规则进行归类。

3. 谈话：今天我们暂不研究动、植物生长繁殖的生理性运动，我们先来研究肉眼可见的这类运动。

［设计意图：这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动引出本节课要研究的问题“运动”，同时调动学生头脑中关于对物体运动知识的前概念。又通过一系列例子来拓展学生对于运动“范畴”的了解。]

二、判断物体的运动状态

（一）判断物体是否在运动

1．提问（出示一张图片）：你觉得图中哪些物体在运动？你是这么知道的呢？

学生回答：鸟在运动，因为鸟在天空中不飞的话，肯定会掉下来。其他的物体无法判断是不是在运动。

    （同时出示两张图片）：现在，你能比较这两张图说说哪些物体在运动了吗？这次，你的理由又是什么？

学生1回答：我认为鸭子在运动，因为我通过两张图的对比，观察到第一张图中鸭子在池塘的正中间，到了第二张图，鸭子游到池塘的右边了。

                                  ①中间

（教师同时板书：鸭子        池塘                   ）

                                  ②右边

追问：好的，那么“中间”和“右边”两个词 说明鸭子在两张图中的什么发生了变化？

学生1回答：鸭子的位置变化了。

                                ①中间

（教师同时板书：鸭子        池塘