2022年11月18日，长三角小学科学名师工作室联合活动由曹燕琴名师工作室牵头，在宜兴市丁山实验小学及腾讯会议同步举行。江苏曹燕琴名师工作室、上海曹庆明名师工作室、浙江陈曦名师工作室以及海南林蓝名师工作室共约120多人线上线下同时与会。本次活动主题为“新课标背景下的小学科学新教学”，由宜兴市教学能手、阳羡小学顾月明教导主持。

【创新合作机制  促进协同发展】

长三角地区是我国综合实力最强、教育资源最丰富、教育发展最迅猛的集散地。2019年12月，中共中央、国务院印发《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》明确提出要“协同扩大优质教育供给，促进教育均衡发展，率先实现区域教育现代化”。

此次由曹燕琴小学科学名师工作室牵头发起的长三角小学科学名师工作室联合教研活动，确定了区域联盟教研的目标，通过名师工作室区域联盟教研模式的构建，为区域内学科教师提供学术交流平台，促进区域内学科教育信息互通，实现区域优质教育资源共享，创新了长三角地区区域教育合作机制，促进了区域教育协同发展。

领衔人名师工作室导师、特级教师曹燕琴对本次活动进行了诠释并给予高度评价，认为此次名师工作室联合教研活动既有连横的专业引领，起到“雁阵效应”，又有合纵的团队力量，起到“群落效应”，对促进长三角地区教育一体化高质量发展具有重要意义。

【聚焦课堂实践  共享优质资源】

本次活动聚焦课堂实践，以课例为载体，积极探索基于核心素养的小学科学单元整体教学，致力于打造精品课程、特色课堂，共享优质教学资源，引领更多青年教师走上专业发展的道路。

第一节课由江苏曹燕琴名师工作室成员、宜兴市万石小学张雅芝老师执教二年级自编教材《金鱼》。张老师全面整合了整套教材中与金鱼相关的教学内容，并结合新课标中对应的学段目标，聚焦学生核心素养，从大单元整体教学的角度进行了教学设计，着重引导学生掌握科学的观察方法探索和认识身边的物体。

第二节课由浙江陈曦工作室成员吴讷展示了教科版科学三年级上册《我们来做“热气球”》。吴老师一开始让学生对热气球上升的现象产生疑问，接着引导学生根据热气球各部分结构来选择合适的材料模拟热气球的模型，再在老师的引导下学生自主探究，经历探究的过程，最后通过模拟的热气球和孔明灯相比，引出讨论为什么孔明灯飞得高、飞的时间长等问题，联系实际，根据真实情境，让学习变得更生动。

第三节课由上海曹庆明工作室成员黄勇良执教教科版科学四年级上册《声音的传播》一课。黄老师精心设计了结构化的教学活动，提供了结构化的实验材料，让学生成为科学探究和科学思维的主体，学生从结构化的活动中逐步认识到声音在固体、液体、气体中的传播，最后利用抽气泵让学生认识到真空中声音没法传播，从而得出结论：声音的传播需要依靠介质。结构化的活动和材料支架，助力学生核心素养的进阶发展。

【聆听专家讲座  领悟教育智慧】

聚焦前沿，名师有约，深耕教研，匠心筑梦。

下午我们十分荣幸地聆听了三位特级教师的专题讲座。首先由上海市光启小学校长、书记，教育部全国优秀教材评审专家，正高级、特级教师曹启明为大家带来了《变革教学方式 追求育人无声》的专题讲座，特级教师曹庆明以上海的课改和《摩擦力》这个典型课例诠释以往的以“双基”为目标的小学自然强调的是知识传授，而如今的科学课程应旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。他提出，在素养导向下，科学课程应更加大胆开放，要敢于挑战，让孩子们参与要求高级认识能力的学习活动，引导孩子们向科学家研究“科学”那样——迎难而上。

随后浙江省特级教师、全国学科优秀教师、省科研型名校长、杭州市“教育工匠”陈曦老师给大家带来了专题讲座《指向关键能力的思维教学》。她带领大家领悟了新课标的课程理念，解读了核心素养的内涵和关键能力，并针对立足核心素养发展的教学提出了几点教学建议：1. 树立素养导向的课程观和教学观；2.引导学生在理解的基础上建构概念，用课程核心概念构建学生的知识结构；3.着重培养学生学以致用的能力。陈特强调思维课堂的教学设计必然是指向深度学习的，并通过多个精彩的课例诠释了指向关键能力的思维教学设计的途径，让与会成员耳目一新。

最后江苏省特级教师、江苏省六大高峰高层次人才、国家教育质量检测课题组成员曹燕琴老师为我们带来了《基于核心素养实施单元整体教学》专题讲座。单元整体教学是实现深度学习的有效途径，曹特向大家诠释了单元整体教学的意义、内涵、设计遵循原则、一般路径、关键环节等。她以二年级《动物与植物》、四年级《动物大家族》和五年级《仿生》三个单元为例说明如何设计单元整体教学内容，同时她提出可以利用“大任务”、“大问题”、“大项目”把学生置于“大情境”中进行单元整体学习，并结合单元大项目《制作热气球》实现《认识空气》单元整体教学，使得与会老师对单元整体教学有了更深刻的认识。

本次活动最后，特级教师曹燕琴向工作室成员发放了《新版课程标准解析与教学指导》，助力一线科学教师专业成长。

本次长三角小学科学名师工作室联合教研活动的举行，对加强工作室的建设，促进彼此之间相互交流、共同成长，深化小学科学教学的改革，必将产生深远的意义和积极的作用。