《点亮小灯泡》教学反思

《点亮小灯泡》是苏教版四年级上册《简单电路》单元的第一课。点亮小灯泡对学生而言是一件神奇的事情。本课旨在让学生理解简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。为此本课安排了几个活动：活动一：观察小灯泡、电池和导线；活动二：连接简单电路；活动三：将开关连入简单电路。

四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。但是他们尚未形成对电路的科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作。

　　科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单的通过讲授教给学生。

　　本堂课要让学生用一根电线、一个电池使小灯泡发光，这是学生感兴趣的活动，一些孩子特别是男孩子可以很快让小灯泡亮起来，但我们的教学目标还必须达到在他们动手的过程中，探究电路中电流动的线路。为了达到这一目标，对组成电路的三种材料进行仔细而认真的观察是非常必要的。

　　学生通过观察小灯泡，很容易发现它的两个连接点，以及发现电池的正负极，这对于后面使小灯泡亮起来非常有帮助。请成功点亮小灯泡的小组将连接方式画在黑板上，通过观察它们的连接方式，发现归纳出，想要使小灯泡亮起来，就必须形成一个电流的通路，必须要连接到灯泡的两个连接点和电池的正负极。学生通过实践发现了这样一个现象，但是并不懂其中的原理。所以我们后面加了个环节，增加了灯泡和电池的内部解剖图，学生明显能够观察到灯泡的两个连接点连着灯丝两端的金属架，而电池的正负两极连接着锌桶和碳棒，这下所有学生都表现出了恍然大悟的神情，达到了深度理解。

　　在实验进行过程中，学生对实验兴趣很大，学生情趣很难被压制下来，上课注意力有点分散。如何进行课堂小组合作，如何提高小组合作意识，如何提高小组合作效率，如何提高小组合作素质，是以后教学过程中要特别注意的地方。

《点亮我的小灯泡》这节课上完之后，教学流程比较顺畅，学生的配合度很好，归根结底与课前互动环节密不可分。在课前互动环节，老师有充足的时间与学生进行交流，一方面强调了课堂常规要求，另一方面，与学生互相增进了了解和信任，导致后面的教学环节学生深度参与，思维活跃，教学目标完成度很好。同时学生在课中也很迫切要展现自己小组的连接方式，很迫切表达自己的观点，这是我感到很欣慰的地方，以后我将继续朝着方面努力。