《不同的声音》教学设计

一、教材分析

本课选自苏教版三年级下册第三单元《声音的奥秘》第3课，是前两课的一个深化和综合。教材顺应学生思考、探究问题的线索，体现了建构声音传递完整知识体系的过程，加深对声音是由振动产生的这一概念的理解。主要包括环节，第一个是通过同学的嗓音初步感知的不同的声音；第二个环节，通过不同的器具制造音量不同的声音，探索影响声音强弱的因素；第三个环节探索影响音调高低的因素，最后联系生产生活探讨噪音的危害，关注自身，如何保护自己的听力。

二、学习目标

1. 学会辨别声音的高低与强弱，以及改变声音强弱与高低的办法。

2.能初步认识声音强弱、高低与哪些因素有关系。，学会合作与交流，培养探究精神。

三、重点与难点

重点：了解声音存在音调与音量的区别。

难点：区分音调的高低。

四、教学准备

小皮鼓、三角铁、长短不同的管子、铝片琴，

五、教学过程

（一）游戏导入：猜猜我是谁

1.全班闭上眼睛，猜一猜是谁发出的声音。

2.教师任选3个学生回顾声音是由什么产生的，以及声音是怎么传播的。

3.选人时，采取轻拍学肩膀的方式，不发出声音

意图解析：复习回顾，建构完整的知识体系，同时通过趣味游戏引入新课，体会声音的多样性，初步了解不同的人的音色不同，激发继续探究不同声音的欲望。

（二）探索声音的强弱不同

1.请同一个学生唱：1  2  3  4  5  6  7 ⅰ

独唱：1  合唱：1

提问：独唱和合唱同一个音符有什么不同？

讲解：声音的强弱不同，声音的强弱用音量来表示，单位是分贝，dB

意图解析：通过学生唱同一个音符，引入声音的不同点之一----音量，同时利用人声衔接上文。

2.出示小皮鼓，提问：你有哪些方法能够制造音量不同的声音？

学生敲击制造不同音量的声音。

追问：敲击小皮鼓时，是什么导致了音量强弱不同？

描述：敲击力的大小不同。

意图解析：引导学生关注影响音量强弱的因素，同时渗透控制变量法，同一个乐器，不同的力度。

3.出示三角铁，任务：请你制造音量不同的声音。

请一位学生到讲台前用相同大小的力敲击三角铁。

选择教室不同地方的同学提问：你们听到的音量是相同的吗？

追问：音量的强弱还与什么有关？---距离声源的远近。

提问：影响音量的强弱的因素还有哪些？请举例说明。

意图解析：利用控制变量法，联系上文引入新的影响音量强弱的因素---距离声源的远近。结合生活，进一步利用实例说明影响音量强弱的可能因素，渗透振动幅度与音量的关系。

（三）探索声音的高低不同

1.再请同一个学生唱：1  2  3  4  5  6  7 ⅰ

唱的时候控制音量相同。

提问：有什么不同？

讲解：声音的高低叫作音调。

意图解析：前后呼应，使课堂结构更严谨，引入另一个声音的不同点---音调，联系实际初步感知什么是音调。

2.制造音调不同的声音。

演示实验：敲击水量不等的瓶子。

提出问题：猜测，音调的高低与什么因素有关？

猜测：物体的长短。

实验验证：

①用相同的力度，敲击长短不同的管子

②敲击铝片琴，找出最高音和最低音

意图解析：初步了解音调的高低与物体的长短有关，越短音调越高。

提问：影响音调的高低的因素还有哪些？请举例说明。

追问：发出高音的物体有什么共同特点？发出低音的物体呢？

小组同学敲击不同长度的金属管，试着合奏一段乐曲。

意图解析：联系实际，运用生活经验，体会影响音调的高低的因素的多样性，渗透振动频率与音调的关系。

（四）噪音的危害与防护

1.播放不同场景发出的噪音，提问：什么感觉？

2.我们应该如何保护自己的听力？

意图解析：体验噪音带来不适感初步了解噪音的危害，进而关注周围的环境，卫生用耳。同时将本节课的两个重点音量和音调综合利用，尝试理解声音的不同。

六、板书设计

不同的声音

影响音量的强弱的因素：距离的远近、空间的大小等

影响音调的高低的因素：物体的长短、粗细等