《植物开花了》教学设计

一、教材分析

本课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》第三课的内容。从课标上看，本课属于"生命科学领域”。从课程结构上来看，本单元共有4课：“1.种子发芽了”、“2.幼苗长大了”、“3.植物开花了”、“4.植物结果了”。植物开花是在幼苗长大了的基础上进行学习的，也是后续学习第4课的基础。本课从内容上看，可分为4个部分，一是观察、比较西红柿和黄瓜花，找出不同，认识花的多样性；二是辨别黄瓜的雌花和雄花，了解它们的特点；三是阅读资料，了解植物的传粉方式；四是为黄瓜进行辅助人工授粉，实践人工授粉的方法。

二、学习目标

l  知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同；

l  知道不同植物开花后的传粉方式；

l  掌握为黄瓜花进行人工辅助传粉的方法。

三、重点与难点

重点：知道西红柿花和黄瓜花的种类不同；

难点：为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。

四、教学准备

教师材料：观察记录表，放大镜，小镊子，课件，视频。

学生材料：自己种养的黄瓜和西红柿。

第一课时

五、教学过程设计

（一）导入新课

1．提问：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？（开花了）

今天我们一起来学习——3植物开花了。

2．同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？它对于植物有什么作用？

学生汇报。

同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？

【意图解析】花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣，使学生产生探究欲望。

（二）探究西红柿花与黄瓜花的构造

1．轻轻摘下一朵西红柿花，我们要怎样去研究它？（把它拆开）

在科学上我们把这个过程叫解剖。要想解剖西红柿我们需要借助一些工具，比如，镊子，你会使用它么？

师示范镊子的使用方法后学生体会使用.

2．我们知道观察事物时要按一定顺序，那么解剖西红柿花也要按一定顺序，你知道么？为什么？

师适时强调由外到里的顺序及保证花的各部分完整。

解剖时还需怎样才能保证花的各部分完整？

用力要小，手要轻。

3．我们可以用什么方法去观察花的各部分？解剖下来的各部分如何放置？

看一看，摸一摸，闻一闻；按顺序摆放。

示范从外向内顺序解剖西红柿花，启发看一看，摸一摸，闻一闻；强调按顺序摆放。

在解剖的过程中，小组进行观察讨论，用放大镜观察各部分的样子把它画下来，并预测花各部分的功能，把结论填写在实验报告单上。

4．小组探究解剖西红柿花，并预测花的各部分功能。

5．各小组分别把自己的发现利用投影和大家展示分享。

师适时指出：在科学上我们把观察到的四部分，分别称之为：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能够保护未开的花，花瓣吸引昆虫，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。

6．找到雄蕊，试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？

（粉粒，光滑）

雄蕊会制造花粉，而且花粉易脱落。

7．提问：在观察的时候，你有没有发现花的雌蕊长在花的什么位置？（中央位置）。

当花粉落到雌蕊的柱头上，最终就会发育成种子。我们把花粉落到雌蕊的过程叫传粉。

8．借助放大镜和小镊子去解剖黄瓜花看一看你有什么发现？把你的发现填写在实验报告单上！

生汇报交流

9．在刚才的解剖过程中，你看有没有发现黄瓜花与西红柿花的不同之处？

我发现黄瓜的花只有雌蕊；我发现黄瓜的花只有雄蕊；有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。

正如大家所观察，黄瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我们把只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像西红柿那样的花我们称为“完全花”，而像黄瓜那样的花我们称为“不完全花”。

10．为大家准备了一些花，判断它们哪些是完全花哪些是不完全花么？

生以小组的形式进行讨论判断：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，马蹄莲花，南瓜花等花的实物或图片，其所属花的种类后填充实验报告单。

【意图解析】用解剖的方法认识花的结构，怎样解剖花，应注意什么。学生通过亲自动手解剖花，观察花的各部分，预测花各部分的功能，区分完全花与不完全花，对花有了一定的认识。培养学生的动手能力、合作能力、探究能力和交流能力。

（三）区分雄花和雌花

1．再次观察黄瓜的花,黄瓜的雄花和雌花还有一个明显的区别呢？

学生汇报，黄瓜的雌花后面有一个未来的“小黄瓜”

只有黄瓜的雌花授粉后才会结出小黄瓜。有了这个发现，我们就可以直接判断植物的雄花和雌花了！

2．雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花经过传粉后，花才有可能结出种子。雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上的呢？让我们回家预先收集一些资料，在下一节课我们在课堂上共同研究！

【意图解析】教师鼓励学生认真观察自己栽种的黄瓜花，通过对黄瓜花的进一步观察，辨别出黄瓜的雌花和雄花。自主发现异同，培养学生、探究能力和交流能力，同时通过预设，为下节课做好铺垫。

六、板书设计

                        植物的花

          萼片--保护未开的花

          花瓣--吸引昆虫                                            西红柿的花    雄蕊--制造花粉         

完全花               传粉

雌蕊--接受花粉  

 

 萼片

黄瓜花      花瓣

不完全花       只有雄蕊或只有雌蕊

雄花         雌花  黄瓜的雌花后面有一个未来的小黄瓜

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

五、教学过程设计

（一）导入新课

1．提问：植物的花有哪两类？它们各自的结构是什么？

学生汇报。

2．我们种植的西红柿，黄瓜已经开花了，你还见过哪些植物的花?

学生交流。

3．那么这些植物开花后，需要怎样才会结出种子？

生：交流汇报。

花是植物体的重要器官，其实植物长到一定的时候都要开花，开花后植物的花朵需要传粉才会结出种子。

【意图解析】通过复习导入，调查学生对“花”的原有认知水平，同时通过对植物开花的提问，让学生认识到花的多样性，为下面猜测花的授粉方式做铺垫，激发学生的探究欲望。

（二）探索植物的传粉方式

1．准备几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？

学生猜测汇报。

根据学生的推测进行板书。

2．为大家准备了一些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同学们近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传粉的？

3．在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我们可以采用哪些观察方法？

学生汇报，轻；看一看，摸一摸，闻一闻。

经过观察后，我把小组讨论的结果记录下来，在填写的时候要在结论后面写出你们的原因。

4．同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，这些花是如何授粉的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前相应位置，都完成后，所有同学到前面去参观，带着笔，如果你对对方的观点有疑问可以在上面用“？” 标出。

5．师分发实验材料，以小组为单位进行观察，讨论，探究，填写实验报告单。

6．学生填写好实验报告单后，贴在黑板的相应位置后，其他小组进行参观并在有疑问的地方用“？”标出。

7．对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。

为了让大家更好地了解植物的传粉，为大家准备了一段视频。

8．提问：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样么？

对于植物的传粉方式，及时补充。

【意图解析】教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。

（三）对黄瓜花进行人工授粉

1．提问：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？

人工授粉。

2.提问：看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？

播放黄瓜花人工授粉小视频。

3．放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。

提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。

【意图解析】让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。

（四）课后延伸

1．你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？

2．你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？

【意图解析】通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。

六、板书设计

3．植物传粉

                          昆虫传粉

               异花传粉   风力传粉

传粉方式                  人工授粉

               自花传粉