《折形状》教学设计

教学目标：

一、       知识与能力：

1、了解四种基本形状，识别一些物体的主要形状。

2、知道物体的形状与承受力大小之间的关系。

3、了解改变形状在生产、生活中的广泛应用。

二、       过程与方法：

1、能预测不同形状的纸筒哪种承受力大。

2、能开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

3、使用恰当的语言描述实验的结果和规律。

三、       情感态度与价值观

1、欣赏大自然生物奇妙的形状和结构，感叹它们带给人们的启示。

2、在小组合作与实验中体验与人合作的乐趣。

3、意识到改变形状在解决生产、生活中的问题能起到重要作用。

教学重、难点：

重点：开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

难点：从实验中得出形状与承受力关系的结论及规律。

教学准备：

A4纸、双面胶、科学书、鸡蛋、实验记录单、PPT

 

 

 

 

教学过程：

一、 认识四种基本形状

师：欢迎同学们来到“挑战未可知科学课堂”。年初，受《中国诗词大会》的影响，老师也联想到苏轼的《题西林壁》中的两句诗来形容我们今天的这节课，恰如其分。

（出示幻灯片1：横看成岭侧成峰，远近高低各不同）请你们解释这两句诗。

生：简单解释

师：大千世界，形状何其之多，带着你们的慧眼，让我们一起来欣赏一组图片，看看他们是什么形状？（出示幻灯片2）

师提问：它们是由什么形状构成？说一说这种形状有什么好处？

学生回答：

师小结：（出示四个形状的实物）它们虽然形状各异，但大多数是由锥体、柱体、台体和球体这四种基本形状构成。不但美观，而且牢固。

二、 探究不同形状纸筒的承受力

创设情境  

师：我们用纸来挑战一下形状的奥秘。

有人说能用一张A4纸托起一本书，请问这是真的吗？

生作推测

师边说边演示：薄薄一张纸，立起来都困难，怎样能托起一本书？

学生代表上台演示：扇面形或纸筒形，并展示托书。

师：刚才你们只是简单的改变了纸的形状就增加了它的承受力。你们能不能继续改变纸的形状，折成其它的形状，可以放更多的书呢？

生：三角形，四边形，五边形……

师展示各式不同的纸筒，提问：想不想知道它们谁的承受力更大些？

生：想

师：我们选择具有典型代表的三边形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆筒来挑战。（幻灯片4）老师这有现成的，能用它们来做探究实验吗？

生：不能

师：为什么？

生回答

师引导学生明确探究实验只能有一个变量——纸的形状。其它条件都要一样。（出示幻灯片5）

师：为了减少实验误差，老师课前给实验所需的A4纸靠边都贴好同样宽度的双面胶。为了保证多边形边长相等，也已经在A4纸上画上了横线。折纸筒时沿横线折。

师边演示边讲解：双面胶处粘合的处理

学生小组折。

师：折地都不错。现在请你们猜测一下，哪种形状的承受力最大？（小组讨论完成表格第一栏）（幻灯片6）

师：到底哪种形状是大力士呢？实验证明。

实验开始前，老师还有疑问，我们怎样做承重实验？要注意些什么？承重书本的数量如何计算？

学生小组讨论回答。（幻灯片7）明确实验要求

学生小组实验，并记录实验结果。

学生代表板书登记实验结果。

师：观察实验结果，哪种形状的纸筒承受力最大？哪种最小？

师提问：为什么是这样的排列？你能发现什么规律？

学生：边数越多，承受力越大

师追问：圆筒形有边吗？怎么解释？

生答

师出示幻灯片8

学生小结实验结论，师点评（幻灯片9：硕果累累）

三、 了解各种形状在生活中的运用

师：由此衍生出的形状科学在生活生产中的应用相当广泛。

（幻灯片10、11）

师引导学生分析图片中的形状起加固的作用

师出示鸡蛋，提问：鸡蛋是什么形状？

生答

师：这种形状的承受力又怎么样呢？

请学生代表上台演示徒手握鸡蛋。

引导学生回忆四年级语文课学过的《人类的老师》里关于鸡蛋的相关知识。

师：鸡蛋的承受力如此惊人，建筑行业中的薄壳结构建筑就是应用这个原理。

欣赏薄壳结构的典型建筑：国家大剧院、人民大会堂的屋顶、悉尼歌剧院、宜兴科技馆

四、 总结

通过本节课的学习，你收获了哪些知识。