认识时、分
教学内容：课本8~10页。
教学目标：
1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知
道1时＝60秒。
2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生
活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点：
时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教学难点：
看钟表准确地说出经过的时间。
教学准备：
课件、配套光盘。实物钟 、钟面模型
教学过程：
口算
16÷4=   14÷5=    24÷4=   15÷4=      16÷3=    17÷4=
56÷7=   48÷6=    32÷4=   42÷7=      36÷6=    28÷4=
一、创设情景，引入新课
出示例1场景图
   谈话：你每天什么时候上学，你是怎么知道这一时间的？
小红背着书包正准备去上学，你知道她是什么时间从家里出发的吗？
   过渡：要知道时间，就要学会看钟表。今天我们通过看钟表来认识时间。板书：认识时、分。
二、探索新知
1、教学例1，结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。
（1）拿出钟面，仔细观察，你在钟面上看到了什么？
     指出时针、分针、1-12的数字。
     明确：分针指着12，时针指着8，是8时。
     讲解8时的写法，板书：8时写作8：00，学生仿照写一写。
（2）试一试
     出示第一个钟面，问：这个钟面上表示的是几时？你是怎样看出来的？怎样写1时。
     出示其它三个钟面，这几个钟面上各表示的是几时？先说一说，再写一写。
     学生练习，组织反馈。
小结：刚才我们学会了看钟面上整时的时间，想一想整时的时间钟面上的分针总是指着几？时针呢？怎样知道钟面上表示的是几时？
2、认识时分
   出示图：上午7时30分小朋友上课图，提问：钟面上你还看到了什么？
（1）认识时针、分针的联动关系。
谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。
学生自己拨钟表，说说自己的发现。
总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！
（2）认识钟面上的大格、小格。
谈话：
     钟面上有几个大格？ 每个大格里有几个小格？钟面上一共有几个小格？
     再问：12到4一共有几个小格？你怎么知道的？4到六一共有几个小格？12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？
总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3、认识时针、分针是怎样计时的.。
时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是     ？
练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？
分针走1小格是1分。（演示）
练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

4、学生的独立操作，进一步感知1时＝60分
自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？
5、感知1分钟有多长。完成想想做做第3~4题。
学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。
你一分钟都干了些什么？
告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。
6、完成想想做做第5题。
那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？
三、巩固练习，实际应用
1、想想做做第1题
   三幅图中钟面上各是几时，小女孩在做什么？
   写出钟面上表示的时间？
2、想想做做第2题。
师生互动拨钟表，
拨5分钟、13分钟、48分钟、3时、9时、12小时等时间。
3、想想做做第3题
   钟表修理店里有三个钟面上都少了一根针，少的是时针还是分针？你能补上去吗？
提示：画时针时要短一些，粗一些，画分针时要细一些，长一些。
4、完成想想做做第6、7题。
  学生独立完成，交流填空，说出思考过程。
  你还能举例说说1小时的时间有多长吗？
四、自我总结，深化认识
今天我们学了这么多知识，你有什么收获？
五、结合实际，延伸拓展
你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。
板书设计：
认识时、分
12个大格   60个小格
1时=60分