千以内数的认识
教学内容：课本第28-30页
教学目标：
1、让学生经历数数的过程，认识并能说出千以内数的组成，认识计数单位“千”，知道九百九十九添上1是一千，10个一百是一千，能够说出对一千的感受。
2、能够感知相邻两个计数单位间的进率是10，并能够独立制作数位顺序表，能够认、读、写千以内的数，说出千以内数的组成。
3、经历数数到记数的过程，感受十进位值制计数法的简洁与方便。
4、发展数感，感受数学中的变与不变。
教学重点：
能认、读、写千以内的数，知道千以内数的组成。
教学难点：
会 “拐弯数”（个位或十位满十向前一位进1），能准确读写中间有零的三位数。
教学准备：课件   计数器
教学过程：
口算
16＋7＝    95－83＝     45＋21＝    11－6＝    14＋12＝     27－14＝
45＋45＝   29＋30＝     80－20＝    72－4＝    41－21＝     23+20＝
一、谈话导入，揭示课题
1、在生活中我们经常要用数来表达信息，出示一组画面，你从画面中了解到了哪些数学信息？
2、像134、300都是比100大的数了，这样的数究竟表示多少呢？这节课我们就来认识千以内的数。
二、建立数感，学会数数
（一）教学例1
1、出示1个小方块，一个一个地数到10（ 课件演示）
板书 ： 10个一是十
2、出示10个小方块，一十一十地数，数到100个小方块。（课件演示）
板书：10个十是一百
3、出示例1：
（1）出示表示300个小方块，这里有几个一百，是几百？一起数一数。
你能在计数器上拨一拨吗？学生动手操作。你是怎样拨的？
如果要拨一个四百怎么拨？
从四百开始，接着一百一百地添，大家一起数，数到八百为止。
（2）出示表示324的方块图，现在有多少个方块？你是怎样数的？
    交流出示：3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。）
在计数器上表示324。
指名说说在计数器上表示三百二十四的过程。
（3）练一练
出示表示426的方块图，图中有（  ）个百、（  ）个十和（  ）个一，合起来是（  ）。
4、出示表示470的方块图，学生在计数器上拨一拨，这个数由4个（  ）和7个（  ）组成的。
   显示拨好的407计数器，这个数是多少？用小方块怎么摆？这个数就是由4个（  ）和7个（  ）组成的。4个百和七个一合起来是七百零一。
5、归纳小结：刚才我们通过数方块，拨数，知道了几个百是几百，几个百、几个十和几个一合起来是几百几十几，几百和几十合起来是几百几十，几百和几个一合起来是几百零几。
（二）教学例2
1、在计数器上一边拨珠一边数
（1）一十一十地数
A、教师示范，出示计数器，表示350，如果在十位上添一个珠，表示的数是几？再在十位上添一个珠是多少？再添一个呢？
就像这样，一边拨珠一边一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
学生数到三百九十，强调：三百九十由（  ）个百和（  ）个十合起来的。再添一个十是多少？十位上满十要向百位上进一。
学生继续数，数到四百六十。
B、一十一十地数，数到三百九十，后面是——四百，那四百九十后面是——，五百九十后面是——，六百九十后面是——，七百九十后面是——，八百九十后面是—— 
（2）一个一个地数
   出示要求：一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
学生在计数器上表示九百八十九，九百八十九后面的数是多少？（九百九十）为什么是九百九十？（个位上满十要向十位上进一）
学生继续一边拨珠一边数，数到九百九十九，问：九百九十九由（  ）个百、（  ）个十、（  ）个一合起来的，九百九十九添上1是多少？
（3）认识计数单位“千”
   在计数器上演示九百九十九添上1得到一千的过程。指出九百九十九添上1是一千，千是比百大的计数单位；从右边起第四位是千位。板书：千位
   学生练习拨一拨，感受九百九十九添上1的过程。
（4）一百一百地数
   出示1板小方块，这是100个小方块，是几个百？让学生一百一百地数，从一百数到一千，同时演示把10板方块拼成一个大正方体的过程，明确：这样的一个大正方体由一千个小正方体组成的。
   你有什么发现？
小结：10个百是一千
三、课堂总结
   通过认数，数数，你知道了什么？
   数字王国是一个奇妙的世界，你们想去看看吗？

四、游戏过关，巩固练习
1、数数接龙
（1）一百一百地数，从四百数到一千，
一十一十地数，从八百六十数到一千
一个一个地数，从七百八十六数到八百零五
（2）接着下面各数再数出5个数
五百零七
二百九十八
九百九十五
2、 说说数的组成
   二百五十四是由（   ）个百、（   ）个十和（   ）个一组成的。
3、这些人民币一共多少元？（135元）是怎样数出来的？
4、哪些计数器添上一颗珠子是五百？

5、过渡：你们真了不起，轻轻松松地过关啦！（点击按钮），哎呀，打开数学王国的大门还要密码呢，
出示：数学王国的开门密码必须是一组有规律的数字：
_______   八百   _______
你会设计吗？
学生设计后交流
选择一组密码进入数字王国。
屏幕上出现几行字：
小朋友们：
你们设计的密码都很正确，这些数字朋友将带你们进入一个更神奇的数字世界！
师：它将带我们进入一个什么样的奇妙世界呢？我们下节课再见！
板书设计
认识千以内的数

一个一个地数   10个一是十        
一十一十地数   10个十是一百         满十进一
一百一百地数   10个一百是一千          
                         千位