一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能熟练掌握两位数加、减整十数和一位数的计算方法，准确计算如42 + 30、67 - 5等算式。
2.学生能通过观察算式，先估算得数是几十多，再进行精确计算，提高数感和计算能力。
3.学生能在不计算的情况下，比较两位数加减算式结果的大小，如87 - 30与87 - 3等，理解加减法中数的变化对结果的影响。
4.学生能运用所学知识解决实际问题，包括求和、求差以及根据已知条件提出问题并解答，如计算收集邮票的总数和剩余数量、南瓜采摘问题、合唱队报名人数问题等。
5.学生能通过观察、分析，将给定的数字填入特定图形中，使每条线上3个数的和相等，培养学生的逻辑思维和数的组合能力。
（二）过程与方法目标
1.通过圈一圈、算一算等活动，让学生借助直观图形理解两位数加减的算理，进一步巩固计算方法。
2.在比较算式大小、估算得数等练习中，引导学生观察、分析算式中数字的特点和变化规律，培养学生的观察力和思维敏捷性。
3.在解决实际问题的过程中，让学生经历读题、分析数量关系、列式计算、检验答案等步骤，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.让学生在多样化的练习中体验数学学习的乐趣，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。
2.培养学生认真审题、仔细计算、书写规范的良好学习习惯，以及勇于挑战难题、积极探索不同解法的精神。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.熟练掌握两位数加、减整十数和一位数的计算方法，能准确快速地进行计算。
2.运用所学知识解决实际问题，包括求和、求差以及根据情境提出问题并解答。
3.理解不计算比较算式大小的方法，掌握估算得数是几十多的技巧。
（二）教学难点
1.在解决实际问题中，准确分析数量关系，选择合适的计算方法。
2.将给定数字填入特定图形使每条线上3个数的和相等，需要学生具备较强的数感和逻辑推理能力。
三、教学方法
讲授法、练习法、讨论法、演示法
四、教学设计思路
本节课以练习七的题目为载体，按照由易到难、由基础到拓展的顺序进行教学设计。首先，通过圈一圈、算一算的活动，让学生借助直观图形巩固两位数加减的计算方法。然后，进行两位数加、减整十数和一位数的对比练习，加深学生对算理的理解和计算方法的掌握。接着，引导学生先估算得数是几十多再计算，培养学生的数感和估算能力。之后，通过不计算比较算式大小的练习，让学生观察算式中数字的变化对结果的影响，提高学生的思维敏捷性。再安排解决实际问题的练习，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，提高学生解决问题的能力。最后，通过将数字填入特定图形的拓展练习，激发学生的思维，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。在教学过程中，注重引导学生自主思考、合作交流，让学生在练习中发现问题、解决问题，不断提高数学综合能力。
五、教具准备
多媒体课件、小棒、练习纸
六、教学过程
（一）复习导入（3分钟）
提问：“同学们，我们最近学习了两位数加、减整十数和一位数，谁能说一说计算方法呢？”请几位学生回答，教师进行简单总结，如两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加上个位上的数；两位数减一位数，先从个位上减，十位上的数不变等。
展示图片中的算式42 + 30和67 - 5，提问：“你们能快速算出这两个算式的结果吗？今天我们就通过练习来进一步巩固这些知识。”引出本节课的练习内容。
（二）基础练习（12分钟）
1.圈一圈，算一算（5分钟）
展示第62页第1题的图片，让学生用小棒圈一圈，再计算42 + 30和67 - 5。
学生操作后，教师请学生上台展示圈法和计算过程。
计算42 + 30时，先把4捆小棒和3捆小棒圈在一起，表示4个十加3个十，得到7个十，再加上2根小棒，结果是72。
计算67 - 5时，从7根小棒中拿走5根，表示个位上7减5，十位上的6不变，结果是62。
教师根据学生的回答，用多媒体课件再次演示圈法和计算过程，强调算理，让学生进一步理解两位数加减的计算方法。
2.对比练习（4分钟）
完成第62页第2题，让学生独立计算，然后请学生汇报答案，教师进行点评。
• 36 + 20 = 56，36 + 2 = 38；
• 50 + 34 = 84，5 + 34 = 39；
• 86 - 50 = 36，86 - 5 = 81。
提问：“观察这些算式，你有什么发现？”引导学生发现：一个两位数加整十数，结果的十位上的数会增加；加一位数，结果的个位上的数会增加；减整十数，结果的十位上的数会减少；减一位数，结果的个位上的数会减少
3.估算得数（3分钟）
完成第62页第3题，让学生先说出得数是几十多，再计算。
• 15 + 20，得数是三十多，计算结果为35；
• 91 - 40，得数是五十多，计算结果为51；
• 23 + 4，得数是二十多，计算结果为27；
• 68 - 5，得数是六十多，计算结果为63；
• 97 - 3，得数是九十多，计算结果为94；
• 70 + 29，得数是九十多，计算结果为99；
• 82 - 50，得数是三十多，计算结果为32；
• 7 + 42，得数是四十多，计算结果为49。
请学生汇报时，说一说自己是如何估算的，如看十位上的数相加或相减，再根据个位上的数的情况进行微调等，培养学生的估算意识和能力。
（三）提高练习（12分钟）
1.比较大小（4分钟）
• 完成第62页第4题，让学生不计算，在〇里填“>”“<”或“=”。
• 87 - 30 < 87 - 3，因为被减数相同，减数越大，差越小；
• 2 + 26 = 26 + 2，因为交换加数的位置，和不变；
• 52 + 40 > 52 + 4，一个加数相同，另一个加数越大，和越大；
• 3 + 35 > 35 - 3，因为加法的结果肯定大于减法的结果（在正数范围内）。
请学生汇报答案和理由，教师进行总结，让学生掌握不计算比较大小的方法和技巧。
2.填表计算（4分钟）
完成第62页第5题，让学生独立完成表格中的计算。
• 30 + 40 = 70，43 + 40 = 83，58 + 40 = 98，19 + 40 = 59；
• 96 - 4 = 92，86 - 4 = 82，76 - 4 = 72，45 - 4 = 41。
• 请学生汇报答案，教师进行核对，强调计算时要注意数位对齐，细心计算。
3.解决实际问题（4分钟）
展示第63页第6题，让学生读题，理解题意后列式计算。
（1）王小刚收集邮票，第一次收集了30枚，第二次收集了22枚。这两次一共收集了多少枚？列式为30 + 22 = 52（枚）。
（2）王小刚两次一共收集了52枚邮票，其中第一次收集了30枚，第二次收集了多少枚？列式为52 - 30 = 22（枚）。
请学生汇报解题思路和计算过程，教师进行点评，强调解决实际问题时要认真分析题目中的数量关系，选择合适的计算方法。
（四）拓展练习（8分钟）
1.提出问题并解答（3分钟）
展示第63页第7题的图片和文字，让学生先提出一个问题，再解答。
学生可能提出的问题如：还剩下多少个南瓜？列式为48 - 6 = 42（个）。
请几位学生汇报自己提出的问题和解答过程，教师进行表扬和鼓励，培养学生提出问题和解决问题的能力
2.补充条件并解答（3分钟）
展示第63页第8题，让学生先补充一个条件，再解答一共有多少人报名。
学生可能补充的条件如：报名的女生有30人。则列式为20 + 30 = 50（人）。
请学生汇报自己补充的条件和解答过程，教师进行点评，引导学生思考不同的条件对问题的影响，培养学生的思维灵活性。
3.数字填图（2分钟）
展示第63页第9题的图形和数字3，13，23，33，43，让学生尝试将这些数字填入图形中，使每条线上3个数的和相等。
学生先独立思考，然后小组交流讨论，教师巡视指导。
请小组代表汇报填法，如中间填23，然后3和43在一条线上，13和33在一条线上等。教师进行总结，鼓励学生探索不同的填法，培养学生的逻辑思维和创新能力。
（五）课堂小结（3分钟）
引导学生回顾本节课所练习的内容，包括两位数加减的计算方法、估算得数、比较大小、解决实际问题以及数字填图等。
提问：“通过今天的练习，你们有什么收获？还有什么疑问吗？”请学生发言，教师进行总结和答疑，强调计算的准确性和解决问题的方法与技巧。
教师对学生在本节课的表现进行评价，表扬积极思考、认真练习的学生，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，提高数学能力。