课时练习一
【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第6~7页的练习一和《你知道吗？》
【教学目标】
1.在多样化形式的练习中，进一步理解和掌握用“凑十法”计算9加几和用“想加算减”计算十几减9的计算方法，能够熟练进行口算。
2.通过练习，进一步体会加、减法之间的联系，逐步形成口算技能；联系加、减法含义说明解决实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。
3.在参与数学活动的过程中，逐步发展数学学习的自信心，感受计算的实际应用价值。
【教学重点、难点】
重点：掌握用“凑十法”计算9加几和用“想加算减”计算十几减9的计算方法。
难点：理解算理，能解决有关加、减法的简单实际问题。
【教学准备】
【教学过程】
一、回顾整理
谈话：小朋友们，我们这两天学习了哪些内容？计算9加几时，你有什么好方法？十几减9时呢？
教师出示口算卡片，学生“开火车”快速报出得数。教师选择几道指名学生说说是怎么算的。
按顺序整理9加几和十几减9的算式。
二、巩固练习
1.完成练习一第1题.
要求：仔细看图，先理解图意，再填写算式得数。
学生独立思考，教师巡视指导。
提问：你是怎样算的？
【预设】左边有9支彩笔，右边有6支彩笔，可以先把1支和9支凑成10支，再用10支加上剩下的5支，一共是15支彩笔，所以9+6=15.
一共有16把牙刷，拿走9把，还剩多少把？可以想16-9=79+ (7) =16，所以。也可以在图上圈一圈，从左边的10把牙刷里拿走9把，还剩1把；和右边的6把合起来，就是7把。还可以先拿走右边的6把，再从10把里拿走3把，还剩7把。
引导：和你的同桌再完整地说一说你的思考过程。
教师结合学生的表达出示相应算式。
2.完成练习一第2题。
要求：先仔细观察每组算式的特点，再独立算出得数，然后想一想每组两道算式有什么联系？
提问：为什么每组算式得数都相同？
【预设】每组中的第一小题是第二小题的计算过程。
3.完成练习一第3题。
学生独立计算，并想一想每组两道小题有什么联系。
全班交流反馈结果，学生集体读一读三组算式。
提问：为什么每组中两道小题的方框里填的数都一样呢？
追问：十几减9可以用什么方法计算呢？你更喜欢哪一种？
4.完成“练习一”第4题
小组游戏：一人举数卡，另外三人根据城堡上的数和符号列算式抢答。
学生轮流举数卡游戏。提问：你是怎样算得又快又对的？
5.完成练习一第5题.
学生独立完成，全班交流反馈。提问：仔细比较每组算式，你有什么发现？
【预设】第一组算式，第一个加数都是9,第二个加数依次增多2,和也依次增多2.第二组算式，被减数依次减少2,减数都是9,差也依次减少2.
6.完成练习一第6题
学生独立计算。小组“开火车”汇报答案，全班反馈，有错误的题目请学生说说计算过程。
引导：在口算过程中有什么要提醒大家的？
7.完成练习一第7题
学生独立完成，全班交流反馈。
提问：仔细观察每道算式中等号两边的算式，你有什么发现？
【预设】9加上一个数的和等于10加上比这个数小1的数；十几减去9的差等于十几个位上的数加上1的和。
三、解决问题
1.完成练习一第8题
出示情景图，请学生说一说图中的数学信息和数学问题。
提问：怎么知道一共做了多少朵花？
【预设】把女生做的9朵花和男生做的7朵花合起来，要用加法计算。
2.完成练习一第9题
出示题目，请学生说一说题目中的数学信息和数学问题。
提问：怎么知道黄灯有多少盏？
【预设】从红灯和黄灯一共的18盏里去掉红灯的9盏，要用减法计算。
3.完成练习一第10题
出示题目和彩旗图，提问：这里的彩旗排列有什么规律？
【预设】它们是按照红、蓝、黄的顺序排列的。
追问：如果接着往下涂，是什么颜色？（红色）再涂一个呢？在数学书上完成涂色。
提问：一共有多少面彩旗？你会列式计算吗？
【预设】原本涂色的有9面彩旗，
又涂了4面，13面彩旗。
9+4=13（面），一共有13面彩旗。
4.完成练习一思考题
出示思考题，请学生说说题目中的数学信息和数学问题。
提问：这里的“至少”是什么意思？“超过”呢？
【预设】兵兵只要比丽丽多做1朵，就能超过丽丽。
提问：怎么求出兵兵至少还要做几朵，就能超过丽丽？
【预设】可以摆小圆片（或是画一画），先摆出12个小圆片表示丽丽
做了12朵，再在下面摆出9个小圆片表示兵兵做了9朵，兵兵只要再摆4个就能超过丽丽了。也可以先算出丽丽比兵兵多做了多少朵，12-9=3(朵），兵兵要先把这3朵补上，再多做1朵，3+1=4超过丽丽，就要比丽丽多做1朵，12+1=13(朵），13-9=4(朵）。
还可以思考：兵兵要超过丽丽，就要比丽丽多做1朵，12+1=13（朵），13-9=4（朵）
5.阅读《你知道吗？》
读一读《你知道吗？》，了解加号和减号的含义和相关历史，在交流中体会加法和减法之间的联系。
四、全课总结
回顾：今天这节课我们主要进行了9加几与十几减9的练习，你有什么新的收获吗？
谈话：在解决实际问题时，我们还可以借助画图的方式帮助我们分析和解决问题。