万以内数的认识

【教学目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1．使学生借助直观经历写数、读书和具体数数的过程，认识计数单位“万”和万以内的数位顺序，认识并能说出万以内数的组成，学会万以内的数的写法和读法，能正确读、写万以内的数，能按顺序数万以内的数，感受万以内数的顺序，知道九千九百九十九添上1是一万，认识一万由10个一千组成。

2．使学生在数数过程中进一步体会十进制计数法，归纳、概括写数、读数方法，发展初步的抽象、归纳等能力，在实际数数中积累数数、认数的学习经验，认识万以内数的具体含义。

3．使学生认识实际生活中万以内的数。

【教学重点、难点】

重点：万以内数的组成和读写。

难点：几千九百添上一百、几百九十添上十、几百几十九添上一的数是多少。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】 

一、问题：

1．体育馆大约能坐多少人？

让学生在百位上一百一百地边数边拨数，从一百数到一千。

出示例5主题图，让学生观察、思考，从图中知道了什么？

交流：这是什么地方？你知道了什么？你对这样的数有什么想说的吗？

七千是比一千更大的数。在生活里到处都有比一千大的数，要认识这样的数表示多少，就要认识万以内的数。（板书课题）

2．7个一千是多少？你会写一写、读一读吗？

二、我的思维路径：

1．认识整千数。

在算盘上拨出七千，并说说有几个一千。

2．认识几千几百几十几。

算盘呈现七千二百五十三。

请小朋友们照样子在算盘上拨出这个数，说说这个数的组成，表示多少，再写一写。

3．算盘上呈现“试一试”里表示的数。让学生说说各表示多少，再分别写出来，并填写数的组成。

追问：这两个数末尾都有0，要不要读出来？

指出：写数时要注意，哪一位上一个也没有就要写0，读数时末尾的0都不读。

4．出示例6在算盘上一边拨珠一边数数。

（1）注意指导三千九百再数一百是怎样拨珠、怎样数数的。

（2）注意提问七千五百九十接下来数多少，怎样拨珠。

（3）师生同时在算盘上拨出九千九百九十九，添上1，是多少？

演示并说明：九千九百九十九添上1是一万。

揭示万位。一万怎样写？

追问：一万里面有几个一千？

课件出示表示一千的正方体方块，看看一万这个大正方体里有多少5.九千九百九十九添上1是多少呢？

6.从右边起，第几位是万位？你能填写下面的数位顺序表吗？

四、巩固练习

1．引导学生从两个方面来理解为什么7000更接近10000：（1）距离（2）两数之间的差距。

2．学生独立完成后反馈。

3．借助算盘的直观，引导学生进一步理解和掌握万以内数的读、写方法。

4、。学生先读一读，再写一写，再读一读。如果学生在书写上有困难，可以先把已经学过的计数单位写好再写数字。

课堂小结

这节课你有什么收获？