用算盘表示数

【教学目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1.使学生认识算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少。

2.使学生能说出算盘上数的组成并能读，写算盘上的数。感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。

3.能用算盘表示数。

【教学重点、难点】

重点：用算盘表示数。

难点：掌握上珠以一作五的计数方法。

【教学准备】

多媒体课件、算盘。

【教学过程】

一、问题：

我们现在学习数都是用计数器帮忙的，你们知道古时候人们用什么来工具来记数吗？

小朋友们已经能熟练地看计数器上拨出的数珠读出表示的数，能在计数器上拨珠表示一个数，看数珠写出计数器上的数。在表示数的时候，除了以前用过的小棒、计数器，还有我国劳动人民创造的计算工具—算盘。今天，我们就来学校用算盘表示数。请看“任务单” ，板书课题。

二、亲历：

1．认识算盘。

介绍算盘的结构，只要求学生对算盘的框、梁、档、上珠、下珠等有大致了解即可。

2．介绍用算盘表示数。

算盘也要按数位记数，可以把最右边一档作为个位，按顺序接着是十位、百位、千位。

在算盘上记数，要拨珠靠梁。拨一个下珠表示1，再添一个表示2…啵一个上珠表示5。

3．读写算盘上表示的数时，先确定好个位，并对应着算盘的档按顺序确定个位、十位、百位和千位，然后逐一拨出例题中的数，让学生说说每个数的组成，并读一读、写一写。

4．会拨算盘，利用算盘进行数数。

三、变式：

1．P34完成“试一试” 。

让学生跟着老师边拨边数，交流拨珠时要注意的问题。

2．P34“想想做做”第1题。

学生看图说一说每个数的组成，再读一读。

3．P35“想想做做”第2题。

学生独立完成，并在交流时说一说每个数的组成，以及写数方法。

4．P35“想想做做”第3题。

读数并拨数。

5．P35“想想做做”第4题

组织学生同桌活动，一人报数，一人拨数。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习你学到了哪些知识？

生：认识了算盘。

师：你学到了关于算盘的哪些知识呢？

生：在算盘上，一个上珠表示5，一个下珠表示1。