千以内数的读写

【教学目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1．使学生通过拨一拨、写一写、读一读等活动经历由直观到抽象的认数过程，能正确读、写千以内的数，进一步掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义。

2．使学生在认数过程中，借助直观主动思考、探索和学会千以内数的写法、读法，理解写数、读数的原理、方法，进一步积累写数、读数的经验；在感受数的含义中逐步发展相应的数感。

3．使学生逐步形成主动参与和独立思考、尝试的意识，激发对数学的兴趣，树立学习数学的自信心；体会日常生活里到处有数；通过交流写数、读数学习的经验、方法，逐步形成相互交流的意识和习惯。

【教学重点、难点】

教学重点：千以内数的写法、读法。

教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。

【教学准备】

多媒体课件、师生各准备相应的小棒、计数器。

【教学过程】

一、复习激活，引入新课。

1．激活已有认识。

出示计数器，让学生按顺序说说学过的数位。

在计数器上依次拨出四百、四百二十、四百二十五，让学生分别说出计数器上相应的数和它的组成。

提问：你是怎样看出计数器上的数和它的组成的？

2．引入新课。

二、主动尝试，学习新知。

1．学习例3。

（1）拨一拨。

出示例题：三个计数器上分别呈现五百、五百三十四、一千，让学生先观察、思考计数器上表示的各是多少。

要求学生先照第一个计数器在百位上拨5个珠，再交流计数器上的数的组成，表示多少。

让学生分别照后两个计数器拨珠，每次交流计数器上拨出数的组成，各表示多少。

（2）写一写。

  引导：谁来说一说这三个计数器上各表示多少。

让学生对照计数器，把书上的三个数写完整，并思考为什么要这样写。

 交流：现在来看一看小朋友的每个数是怎样写的，说说为什么这样写。

 小结：写数要看清数位：五百，就在百位上写5表示，十位、个位上一个也没有，都写0，这个数就是五百。

（3）读一读。

指名读一读，再说说怎样想的。

2．学生尝试。

出示“试一试”。

引导：观察计数器上表示的数是多少,再试着在课本上写一写，想一想数的组成，并把数的组成在下面的（ ）里填写完整。

交流：计数器上每个数表示多少？你是怎样写的，为什么这样写？

3．归纳小结。

引导：刚才这几个数是怎样写的、怎样读的，互相说说千以内的数要怎样写，再说说千以内的数要怎样读，好吗？

小结：写数从高位起，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几在个位上写几；哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。一千在千位上写1，其余各位上都写0。

三、练习巩固，内化熟练。

1．做“想想做做”第1题。

提问：几百要怎样写？

说明：百位上写几，十位、个位都写0，就是几百。

让学生按顺序读一读。

2．做“想想做做”第2题。

先让学生独立完成，再交流。

让学生集体读一读，并提问：读第二个数要注意什么？（中间的0要读零）读第三个数呢？（末尾的0不读）

3．做“想想做做”第3题。

追问：你还在哪里见过这样的数？

4．做“想想做做”第5题。

让学生先连一连，再说说每个数里的3各表示多少。

5．做“想想做做”第6题。

让学生读一读每一组数，想想有什么规律，同桌互相说一说。

四、回顾小结，拓展视野。

1．回顾总结。

提问：这节课学习了写数和读数，你有哪些收获和体会？

2．阅读“你知道吗”。