教学目标：

1. 使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。
    2.使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
    3.使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。

教学重点：

认识几分之一及其大小。

教学难点：

理解几分之一的含义。

教具准备：

多媒体课件、作业纸。

学具准备: 

正方形纸、长方形、六边形、圆形纸片若干张，水彩笔。

教学过程：

一、情境与激活

1、创设情境。

谈话：食堂阿姨正在给小朋友们分早餐，把这些食物分给他们两个人，你觉得怎么分最公平？（出示情境图）

结合学生的交流，强调：平均分的意思就是每份分得同样多。

学生依次讨论：把4个鸡蛋平均分给2人，每人分得几个？把2瓶牛奶平均分给2人，每人分得几瓶？

进一步讨论：可披萨只有一个（课件出示1个披萨），要分给2个人，怎么分最公平？

结合学生的交流，出示最公平的分法。

在两个人的基础上又增加了一个人，再增加两个人。

学生依次讨论平均分的份数随着人数的变化而变化。

2、引出。

谈话：把一个披萨平均分成了两份，这一份披萨满1个了吗？

结合学生交流，自然引出“半个”。

启发：每人分得的半个披萨还能用像1、2这样的自然数表示吗？

二、探索与建构

（一）认识

1、披萨的   

引导：刚刚我们是怎样得到这半个的？  

学生交流。

说明：像这样把一个披萨平均分成2份，这半个正好是2份中的1份，可以用这个数来表示。

引导学生交流明确：把一个披萨平均分成2份，每份都是它的。

2、物体抽象到图形

交流：如果我们把一个圆像这样平均分成2份。 这一份是2份中的1份，可以用什么数表示？

明确：把一个圆平均分成2份，每份就是它的。

3、介绍分数的历史

4、写分数、各部分名称

介绍的写法，要求学生跟着写一写。

5、折出纸片的

操作：你会表示出不同形状纸片的吗？折一折、画一画、说一说。

学生操作后组织交流，展示不同的表示方法。

指出：虽然折法不同、形状也不同，只要把这张纸片平均分成2份，每份就是它的。

6、练习1

课件出示让学生判断是否是。

（二）认识几分之一

1、折纸表示，

导语：刚刚我们找到了，你还能通过折一折，找到几分之一呢？

学生操作，教师巡视

展示学生作品并交流。

3、认识，。

借助圆片图，让学生说说和的意义。

4、引出几分之一

明确：只要把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。这就是我们今天这节课要认识的分数。  

5、练习2

涂色部分分别可以用几分之一表示？（课件依次出示相关题目。）

（三）比较几分之一的大小。

1、同样大小的圆，比较几分之一的大小。

引导：仔细观察涂色部分，和哪个更大？它的，呢？给他们从大到小排排队。   

明确：同样大小的圆形纸片平均分得份数越多，每一份就越小。

2、神奇的分数墙。

三、回顾与总结

今天这节课我们就是从起步认识了几分之一，回顾一下你有哪些收获？

四、扩展与延伸

1、（音频）介绍七巧板的历史。

2、其实七巧板中也蕴含了我们本节课所学习的分数知识，你能在里面找到这个正方形的几分之一呢？

板书设计：                    分数的初步认识

把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

 

 

 

 

 

     ＞             ＞