两位数加一位数（进位加）

                宜兴市和桥实验小学 张琳

教学内容：小学数学苏教版第二册第74-75例题，想想做做第1-4题。

教学目标：

1、让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力,培养学生的思维，初步建立一定的数感。

3、在探索和运用数学知识的过程中获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

教学重点：能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：比较例题两道题计算方法的不同点，理解进位的原理。

教学准备：

主题图课件、整捆和单捆的小棒。

教学过程：

一、复习导入

1、口算抢答

谈话：我们已经学习过20以内的进位加法和两位数加整十数、一位数，现在我们比比谁算得又对又快。

4+6     5+8     5+10     4+23      5+32      24+5

7+9     8+9     6+7      40+23     5+23      24+50

以24+5为例，你是怎么算的？24+50，你又是怎么算的？

2、引入新课

看来同学们之前学习的知识已经很扎实了，今天我们继续学习两位数加一位数（出示题目）。

二、创设情境

1、谈话：周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各自带的画片，我们一起来看一看。 

提问：图中三个小朋友各说了些什么？你能根据他们所说的话，提出一些用加法计算的问题吗?

小明和小红一共有多少张？算式是？列式9+6

小亮和小红一共有多少张？算式是？列式24+6

小亮和小明一共有多少张？算式是？列式24+9

小明、小亮和小红一共有多少张？算式是？列式9+24+6

提问：你们可真厉害，一下子就能提出这么多的问题。这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算比较困难，需要想一想？

指出：9+6是之前学过的20以内的进位加法，说得数，口答。

9+24+6涉及三个数相加，留待我们以后学习。

今天这节课我们一起研究这两道算式的口算方法,板书。

三、探索新知

（一）教学24+6

1、读题、列式，板书“24+6=”，

这道题你想怎么算？先想一想。没有想到的小朋友也可以用小棒摆一摆，再和同桌说一说。

教师巡视，个别指导

（2）组织讨论：有结果了吗？谁来说一说，你是怎么想的？你能用摆小棒来解释吗？

 (3)明确：先摆2个十和4个一，再摆6个一。把4根小棒与6根小棒合起来是10根，你是先算什么？也就是4+6=10,这里的10表示10个？一，10个一就是几个十？1个十，我们可以把10根小棒捆成一捆，1个十加2个十，得3个十，是30。

 (4)提问：现在你能看着算式说一说想的过程吗？ (随学生的回答，板书把24分成20和4)4+6得多少?(板书10)接下去要算多少加多少?(板书30) 这里的10是哪两个数的和？30呢？

(5)提出要求：你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程再说一说吗?生说，一齐说，同桌说。口答。填书。

(6)师生共同小结：计算24+6时，一般先算4+6=10，再算20+10=30。

2.教学24+9=?

（1）通过刚才的学习，你能计算24+9这道算式吗？先自己想一想，再与同桌说一说。

（4）小结：把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。还有什么不同想法吗？如出现其他的计算方法，肯定鼓励。看来小朋友想的都是一样的。

要求他们把书中的分解式填完整。

（5）组织讨论:13是哪两个数相加的和?33呢?你能看着分解式再把24+9的计算过程完整地说一说吗?

解决问题还要写上单位名称呢？（张）一起口答。

3、比较：

（1）提问：观察一下这两道两位数加一位数的算式24+6和24+9，有什么发现？讨论交流。

（2）小结：都是两位数加一位数，都是先算几加几，再加几十。这里4+6=10,4+9=13都满十，像这样的加法我们就叫进位加。齐读。

现在我们已经初步掌握了两位数加一位数的口算方法，接下来我们就进行闯关游戏，看看谁能够顺利过关。

四、巩固练习

1。做“想想做做”第1题。

先让学生各自填一填，再要求他们看着分解式说一说每道题各可以先算什么，再算什么。

小结：计算方法，在计算两位数加一位数时，要先算几加几，再加几十。

2。做“想想做做”第2题。

（1）先看一看，比较这3道算式你有什么发现？加号前，加号后

（2）想一想算的时候应该先算什么？请你算一算这3道题。学生完成后，交流：你是怎么想的，说计算过程。

（3）通过刚刚的计算，我们都是先算？都是先算7+3=10。

小结：刚刚我们在计算的时候，都是先算上面的7+3=10。不同的是，第二题接着还要算10+40，第三题接着还要算10+80。

（4）出示第2组：这一组3道题你有什么发现？ 这一组呢？ 开始写。学生完成后，校对：第2组开火车，一样的坐端正。第3组开火车，不一样的举手。第2组都是先算什么？第3组都是先算什么？

小结：刚刚我们在计算的时候，都是先算上面的几加几，算出第一步的结果再进行接下来的计算。根据我们刚刚发现的规律，算一算，你能想到哪些算式？ £5+6=££，可以先想几加几？再加？你们可真厉害，想到了这么多的算式，一起来按顺序读一读。真有精神！

3。做“想想做做”第3题。

老师准备了一些智慧星讲给你们，请你先轻轻的读一读，想一想先算什么，再算什么。下面我们进行夺星比赛，小朋友准备好了吗？这位同学手举得最快，你得到了第一颗星。只有最后一颗星了。学生答题，这颗星属于你，你们真棒，成功地把智慧星摘了下来。谁来说一说想的过程。然后在书上填写得数，比一比谁写的又对又快。

4。做“想想做做”第4题

小朋友真厉害，已经掌握了两位数加一位数口算的方法，我们现在就来解决一些实际问题。

先自己轻声读题，指名说2个条件，指名说1个问题，齐说3句话。

请你列式计算，为什么用加法计算？得数是怎么算的？

启发：如果把盒子里现在的光盘看作两个部分，你知道是哪两个部分吗?要求现在盒子里一共有多少张光盘，需要把这两个部分怎么样?

在学生列式解答后，指名口答。书本合上。

回顾：今天学习了什么？

今天这节课我们学习了两位数加一位数的口算，在计算时，可以先算几加几，再加几十。像这样几加几，等于十或等于十几的口算，我们就叫进位加。

5、现在我们继续用今天学习的知识来解决问题，4£+4=5£，这样的算式你会填吗？先想一想，再和同桌说一说。方框里能填几？

四十几加四，得数是五十的时候，方框里应该填？6

四十几加四，得数是五十几的时候，方框里可以填？比6大的数

五、全课小结

小朋友通过努力用今天的知识解决了这些问题。在我们以后的学习中，我们还会遇到更多的计算，希望同学们在计算时，要认真读题，细心计算。老师期待和同学们一起探索和发现更多的学问和知识。