一、创设情境，认识“平均分”

1.教学例1。

(1)初步认识。

引入：播放视频（孙悟空让小猴把6个桃分成两堆）。请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆 (学生操作)，分好的小朋友再想想还有其他分法吗？

学生板演，交流：你是怎样分的?（在黑板上摆出3种分法）

观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗?（学生回答后说明平均分的含义）

交流：这3种分法分成了怎样的两类?(把黑板上的分法按两类分开摆) 为什么这样分类?哪一类是每份同样多?

指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。

我们已经帮小猴分好了桃。接下来老师想让你再试试，你还能怎样分这6个桃，使得每份个数相同。你想分成几份就分成几份。用小圆片摆一摆。

生板演，2个一堆，1个1堆。

观察比较，它们每份的个数都是相同的，这种分法就是我们今天要学习的新知识———平均分。每份分得同样多，叫平均分。(板书：每份分得同样多——平均分)

追问：怎样的分法叫作平均分?(回答后集体说一说)

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。

2.做“想想做做”第1题。

小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分，就在它下面打“/”。

交流结果，让学生说说理由。

说明：平均分就是每份分得同样多。

二、动手操作，学习分法

1.教学例2。

播放音频。有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢?(出示例题，摆出8个桃)

小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢?

要求：请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在(）里填一填，再和大家交流。

交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友?(教师在黑板上每2个圈一份，圈成4份)

让学生把填充的话齐说一遍。

追问：这样分是不是平均分，为什么?

回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。

交流：刚才的平均分是怎样分的?(指名几位学生说一说，明确是按每2个一份地分，结果分成4份)

指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。(让学生说一说：每2个一份地分，结果分成4份)

2.教学“试一试”。

出示“试一试”，让学生说说题意。

提问：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果?每3根、每4根一份地分呢?

小朋友在学习单上分一分，用圈一圈的方法表示分的过程，并且说一说是怎样分的。

学生操作，教师巡视指导。

追问：还可以每几根一份地分？（每6根一份，分成2份。）

交流分法和结果，结合交流演示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。

引导：小朋友来看小棒，这里都是把几根小棒平均分的？每一种分法都是平均分吗？想每次分法：第一次每(2)根一份，结果分成——(6份)；第二次每（3)根一份，结果分成——(4份)；第三次每（4)根一份，结果分成——（3份）。比较得出：每份根数越多，分成的份数就越少。

[板书：每几个一份地分结果是分成()份]

让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。

小结：(指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分小棒，明白了这种分法是先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。

三、组织练习，巩固内化1.做“想想做做”第2题。

让学生明确要求，先圈一圈，再填空。交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份，有错的订正。

提问：这里的平均分都是怎样分的?

强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。

2.操作平均分。

16个0可以怎样平均分？在图中分一分，填一填。

交流结果。

拓展   （）个0，每3个一份，可以分成（）份。

小结：今天学习了什么内容?你知道了哪些知识呢?

小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知消了每份分得同样小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆、分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。