专家们的精彩课堂，让我们感受到以大单元视角构建学习者为中心的生本课堂，不仅有助于提升学生的数学思维，更是在“双减”政策背景下，助力小学数学教学向更高水平迈进的有效途径，更令我们感到钦佩的是专家们素养导向全局育人的大视野和富有温度的教育大情怀。
东莞市松山湖第一小学教师发展中心主任阳海林结合具体案例，分享了《素养导向下的小学数学单元整体教学的实施路径——以任务的设计与实施为例》。他从大单元视角出发，以任务驱动教学，不仅能增强知识的系统性，更能让学生在解决实际问题中培养核心素养。立足单元整体教学活动对“双减”背景下的数学教师有了更高要求。以大单元视角沟通知识的联系，构建学习者为中心的生本课堂，提升学生的核心素养，“是何”“为何”“何为”将不再是一片远处的风景。
刘善娜老师的《双减落地路径：探究性作业的“家常化设计”》给双减赋能，探索作业设计新思路，让我们看到她的教学智慧，设计了高效、有趣的作业设计，这样的数学作业很有意思。结合了她自己的实践经验，总结整理出可操作性的作业设计策略，给我们提供了一次作业设计指南。
许卫兵校长的《基于整体建构视角的单元教学评价》着眼整体，凸显知识系统化，注重联系，追求教学结构化，着力思考，走向思维自能化。强调知识系统的整体分析和学习过程的宏观架构，多样的评价方式是推进素养导向教学的关键。以学定教，以评促学，真正让核心素养可感、可见、可评。
陈静静博士的《学习共同体 走向深度学习》让我们看到她十余年扎根课堂改革一线，聚焦学生完整学习历程进行课堂观察分析，经历了“飞鸟之眼—蜻蜓之眼—蚂蚁之眼”的过程，观察了3000多节课，5000多位学生，以此进行课堂改进，保障每一位学生高品质学习权的共同愿景，以建设安全、润泽的学习共同体课堂为重点，致力于建构让学生实现深度学习的教育生态。