6月17日，我有幸跟着华应龙老师一起走进数学课堂，才发现原来数学素材并不局限于课本给予的课例，可以利用时政新闻，共产党故事等等作为单元教学故事，贯穿整个单元。这节课华应龙老师就借用红色经典故事“半条被子”和三年级学生一起认识分数，借助点子纸让学生动手又动脑，画分数、数分数、说分数，让“思政“与“数学”融为一体，也让我在数学导入方面有了很大的启发。
  我不由得思考：何谓学科育人？如何做到学科育人？华应龙老师通过他的课堂告诉我：温暖的评价，可以给予学生自信与勇气；善于倾听，可以得到温暖的答案；数学课中的思政内容，可以既震撼又温暖。《数学课程标准》指出：“数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的”。作为数学教师，我们必须借助数学课堂这个通道，传承整个数学文化，通过正确与错误引导学生去感悟数学世界的奥秘，而不仅仅是数学知识本身。我们在课堂上关注的不仅仅是知识的传承，更多的是对儿童“独特之处”的发现，创新思维的培养，这样才能让核心素养真正落地开花。