研读新课标 感悟新理念

——《数学新课程标准（2022年版）》学习心得

宜兴市东域小学 王芸

前几天,有幸聆听了崔允漷教授在线上作新课程标准的解读专题讲座,围绕“新课标”针对小学数学核心问题进行研讨。听完后感触很多，以下是一些体会：

一、领会新导向   

今年新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，在基本理念中体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，设计体现结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。探索激励学习和改进教学的评价中，通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的具体表现，形成阶段性评价主要依据。

二、在教学中更好地把握数学课程体现核心素养

对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体发展，逐步形成核心素养。深度学习和单元整体教学可作为实现课程内容结构化的路径，理清单元与学习主题的关系，基于学科本质来分析、确定核心概念。单元之间和内部都有知识的关联，确定单元中的关键内容，更好地体现核心概念的内容，其中关键内容就是指向核心素养。指向核心素养的教学目标，它是基于学生的基础和前概念。设计有效的学习任务,组织围绕关键内容的学习活动。

  三、深入理解课程标准的新要求

社会文明的发展，影响和牵引着数学文明发展，要把数学与社会发展紧密相连。不能叫用字母表示数，应该称为用字母表示关系、性质和规律。“学科实践”指的就是我们教学实践，是实际教学中我们该怎么做。对学生的计算思维的培养就是要培养学生有逻辑地思考问题。在小学里尺规作图的培训主要是培养学生有缜密的数学思想、严密的思维意识和推理思维为主。“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”的 “三会”目标里，不光要看世界外在的，还要将问题数学化、抽象化，来解决实际问题，它都是与现实世界相关联的，也就是说外在和内在的相结合。其具体表现更多的是内在的，例如：数感、量感和计算能力等等。

本次学习使我更能深刻的理解课标，让我去思考背后的教育价值和核心概念，促进我要能够质疑问难、反思自我、勇于探索、深入学习，从而掌握新课标核心思想的脉络，把握新时代教育思想的脉搏，凝心聚力再前行！