从爱出发，做好后进生的转化工作
摘要：随着新课改背景下各种教育方针、政策与相关指导意见的发布，教育工作者们也逐渐从传统的教育模式向素质教育的方向上转变。结合当前的实际以及教育是面向全体学生的的素质教育理念，后进生工作成为了当前教育工作中不能忽视的一个内容。本文即从关注后进生角度的出发，浅谈将“后进生”转变为“后劲生”的相关措施。
关键词：学校教育；后进生转化；关爱
后进生工作从本世纪初起就受到了许多教育工作者的关注，但是在过去的十几年间，受到诸如教育环境，教师专业素养等许多因素的影响，特别是在一些村镇学校，后进生群体在班级内始终是一个被忽视的存在。但近年来，社会的发展、学校环境的改善、教师队伍不断涌现出新的力量、教育部对该方面发布了许多的指导意见，都在不断推动教学工作的发展进步，也在提醒学校与教师要积极努力的做好后进生群体的工作。当然，在教学的过程中，任何工作想要取得较为不错的成绩，光靠口头上说是绝对不行的，教师必须始终秉承终身学习的教师观，在将理论运用于实践的过程中不断汲取有关转化后进生的相关工作经验，促进自身水平的提升，也为后进生的转化工作奠定坚实的基础。
一、何为后进生
在做好后进生的转化工作的时候，我们首先要知晓一个概念，何为后进生？单纯字面上理解，或许很多人都会认为后进生就是那些智力水平较低又不努力学习的“差生”。如果是这样认为的话不仅带有歧视的意味，没有平等对待学生，也表明了相关理论知识的欠缺。后进生之所以称为“后进”，就是需要教师加把力气推进他们进步。他们在智力和生理方面都没有缺陷，只是在德智方面暂时落后与其他学生。很多时候，并不是他们没办法取得好成绩，而是由于自身的自制力不足或者缺少来自父母或者教师的关注导致。所以面对后进生，首先我们要明确一个原则，后进生并不等于差生，他们也并没有比优生差多少。
二、大多数教师对后进生群体的心理状态
即使现阶段，教师队伍的专业知识与核心素养相比过去，有了一个质的提升，但是在面对后进生群体的时候，由于耐心的缺乏、经验的不足或者是本身带有不应有的偏见。许多教师在教学过程中仍没有做到教育公正。一部分教师没有做到坚持不懈，在转化后进生的工作中操之过急，因为没有在较快的时间内看到有所成绩，便中途放弃；一部分教师始终扮演严师角色，把后进生逼得太紧，其成效也较低；还有一部分教师，在了解相关后进生之后，从一开始就不想帮助他们进步。虽然这类教师群体是少数，但也不是没有。当然了，不管是哪种，我们都要进行反思与总结，转变教学模式，给后进生更多的关爱，采用较好的转化策略去促进他们提升。
三、如何做好后进生的转化工作
1、努力提高教学水平，做学生良师益友
俗话说：“打铁还需自身硬”。教师做为教学工作的主导者，首先自身的本领要过硬。只有拥有过硬的本领，更多的知识储备，更具特色的教学方法，才能在学生的心目中树立高大且权威的教师形象，才能取得学生的信任。就比如说，如果教师本身的知识储备不足，在课堂乃至课后面对学生的提问，总是不能给出一个另他们信服或者满意的答案，长此以往，学生也会不认可这个老师。教师如果都失去了认可，双方之间都有了信任危机，那么还怎样教书育人。其次，许多教师在塑造自己在学生心目的形象时，喜欢把自己塑造成严师。客观的说，严师虽然可以让学生在表面上服从自己，有一个相对较好的课堂氛围，对于教师布置的任务，学生的完成度都很高。但是，如果教师对于严师的角色把握力度不好的话，就会拉开自己与学生之间的距离，在了解学生走进学生的过程中也会出现较多的阻碍，且长时间的高压环境也会让学生不愿意与老师建立长久的信任。在后进生的转化工作中，需要教师与学生之间多一点的沟通，多一点的信任。而很显然，只有教师自身本领够硬，既在学生间树立了较为权威的教师形象，也是学生的良师益友，才能让许多的教学工作迎刃而解，才能更好做好后进生的转化工作。
2、从爱出发，无微不至的关爱后进生
对于后进生，如果要有一个大的方针的话，那一定是关爱。就联系实际来看，许多学生为什么成为后进生，都与其不自信以及缺乏关注息息相关。研究表明，在充满爱的家庭环境中长大的孩子往往更具自信，在学习、交友等各个方面都能表现的如鱼得水。而不自信的孩子往往也受到来自家庭、环境等方面的影响。在学校中也是如此。一个学生只有长时间受到老师的关注，让他感觉到自己是受到认可的，自己是有存在感的，他才能迸发出更大的潜力，才能产生对学习的兴趣。所以在面对后进生这个明确缺乏关注度的群体，教师就要从爱出发，给予他们更多的关爱，更多的关注，让他们建立起自信，感受到自己也是被认可的。把这个当作转化后进生工作的一个重要内容，对于之后的教学措施的应用是事半功倍的。
3、挖掘后进生身上的亮点，多加鼓励促前行
每个学生都是待为磨光擦亮的宝石，都是闪闪发光的金子。教师在后进生的转化工作中，一定要有一个清新的认知，每个学生都是独特的存在，都有其自身的独特性。所以面对不同的后进生，教师要因材施教。之前班上就有一个孩子，除了语文，各个科目的成绩都比较差，总是默不作声。我在引导这个孩子的时候就是从其闪光点出发，先表扬其语文作文写的不错，在交谈中再问她其他学科在学的过程中遇到了什么样的困难，能不能采取一些方法来得到提升。在整个过程中，都没有批评她为什么其他学科成绩为什么那么差，而是引领她一起寻找学习方法，鼓励她并让她认可自己。在专注自己所授学科时，也让其他任课老师给予她更多的关注，给她传授一些学习方法。一个学期下来，这位同学的成绩不仅提升了，也开始在课堂中举手表现自己。这就是挖掘闪光点以及鼓励的作用。每个学生，在某个方面为什么不好都是会有原因的，而许多学生也有他们较为擅长的一个方面。我们作为教师，不仅要发扬学生的长处，也要深究落后地方的原因，并始终以鼓励促前行，才能让每个后进生变成“后劲生”。
4、帮助学生认清自我，明确学习的长远目标
如上文所说，尺有所短寸有所长，每个孩子都有发光点。但是并不是每个孩子都对自己有一个较为准确的认知。后进生这个群体，既有过于自卑对学习不报希望的，也有过于自信对于自己认知不足，成绩始终上不去的，再或者是欺骗自己觉得自己可以的，平时做题看答案，问什么都说懂了，一到考试却答的一塌糊涂的。但他们也有一个共同的特点，就是大多缺乏一个长远的学习目标。所以，作为教师，我们就是针对每一个孩子的不同特点采用适当有效的方法，帮助学生认清自己的同时也明白学习的意义所在，进而帮助他们树立阶段目标和长远目标来激起他们的学习热情。从培养良好的学习习惯、养成良好的学习品质出发，在不断的引领中促进后进生从被动学习转向主动学习，从碎片化学习走向知识的整合，从为了学习而学习走向为了目标、为了更好的未来而学习。
5、取得家长的支持，与家长共同努力
后进生的转化工作并不是一蹴而就的，需要一个长期的过程来帮助他们成长，在这个过程中，也离不开家庭方面的努力。就像许多教师对后进生群体，努力之后唯余失望那样，许多家长面对自己长期在班级中落后的孩子，也同样难免放弃努力。这个时候我们不仅要转变孩子的思想，也要转变家长的态度，让他们不要施加太多的压力，要与教师保持同步，用爱守护，用耐心等待，用鼓励陪伴。让后进生不管是在家里，还是在学校，都能有一个良好的学习、生活环境，这对于他们健康人格的培养有良好的促进作用。只有这样，才能通过家校携手共创促进后进生的转化工作。
总而言之，后进生的转化工作需要教师不断提升自己，吸取优秀的实践经验，在不断的反复实践中，把握好整体的工作脉络。再通过一系列的教育方法，不断努力，坚持不懈，取得佳绩。

参考文献
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