幸福就在我们身边

                       ——读《教师的深度幸福》有感

张渚小学陈奕彤

恰逢暑假，趁着假期的闲暇我捧起了张丽钧老师的《教师的深度幸福》这本书，书中每一个鲜活灵动的小故事都让我受益匪浅。现如今，幸福感低这个现象在教师群体已经司空见惯，究其原因不外乎于学生越来越难教，家长配合度越来越低，学校的教学事务越来越琐碎繁杂。“书中自有黄金屋”，通过这本书让我对教师的职业幸福感有了新的感悟：教师的幸福感有时并不需要轰轰烈烈的大事，更多时候可能来源于每一天平凡的工作，来源于教学工作中点点滴滴的收获。幸福出自平凡，平凡造就伟大。

张丽钧老师在书中分享了一个小学语文教师的公开课，教学对象是二年级的孩子，当老师问到“你认为幸福是什么”的时候，孩子们都一个个抢着回答老师提出的问题，其中一个孩子的回答让我深有感触，他说：“幸福就是——帮助别人实现愿望。”这是一个二年级的孩子说出的话，听起来却让我这个二十好几的老师自愧不如。作为一名教师，教书育人是我们的使命，但转念一想，我们在教书育人的过程中，何尝不是在帮助孩子们更好、更快地实现他们的愿望呢，也许是让他们的字写得更好看些，也许是让他们画出一幅满意的图画，也许是让他们唱成一首动人的歌曲。我们把成功的喜悦带给孩子们的同时，孩子们也将作为教师的成就感回馈给我们，幸福感便油然而生。

张老师在书中说，老师每天都在发布预言。刚读完这个标题，我有些困惑，但当我读完这个故事，我理解了张老师所想表达的意思，也体会到了张老师的幸福。张老师随口说出的“遗珠之憾”，竟成了女孩奋斗的源泉，女孩最终也成为了耀眼的“明珠”。这个故事让我不禁自省，在面对孩子们时，若是无意说了一句不太走心的气话，可能会给孩子们带来不小的伤害。相反，若是表扬，也许是作业本上鼓励的话语，也许是漫不经心的褒扬，在老师看来，很多时候说完可能就忘了，可对于孩子们来说，我们所说的每一句话，都会像一颗种子在他们的心底扎根，生出顽强的根芽，日后变成参天大树。因此，在今后的教学工作中，我们需要更注意自己的言行，多用鼓励的话语代替批评。对于孩子们来说，每一个看似普通的表扬都有可能成为他们前进方向上的一盏明灯。简简单单的平凡的鼓励都将成为教学中幸福的源泉。

张丽钧老师在书中写到：“在这个世界上，有一种幸福，我姑且将它命名为‘深度幸福’吧。它的外面往往有一层厚厚的蔽障，不把这层蔽障去除，你很难发现幸福的真面目。只有当当学习被设定为一种特权时，当工作成了地狱中难觅的珍宝时，这时候，心灵的眼睛才努力睁开，瞥见了幸福那本真的容颜。”这是张老师对“深度幸福”的理解。去年学校安排我继续跟班带两个班三年级数学，在学生报到的那天下午，一位学生家长微信联系我，她说中午孩子回到家兴奋地说：“妈妈，你知道今天最让我高兴的事情是什么吗？是陈老师没有换，继续教我们班数学！”学生家长告诉我，在假期里，孩子总是不停地在她耳边说：“要是明年陈老师不教我们了怎么办啊，你能让陈老师继续教我们吗？”就在那一刻，我感受到了自己和孩子们之间双向奔赴的感情，体会到了张老师笔下的“深度幸福”，也许这就是教师所谓的职业幸福感吧。

“我从不怀疑，拥有共同记忆的幸福，是幸福中的极品。”何为教师的深度幸福，用张丽钧老师的话说，就是拥有共同记忆的幸福。我和我的学生们，又迎来了新的开始，希望在这一年里，我能和他们一起携手创造幸福，传递幸福。