除数是小数的除法
教学目标: 1、使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。
2、能正确进行计算，培养学生的迁移能力。
3、通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。
教学重点、难点: 教学重点：使学生掌握小数除法的计算方法。
教学难点：学生的迁移能力的培养。
教学学具准备: 口算卡片 多媒体课件
教学过程:
一、复习导入：
1、口算：
42÷21      120÷12      96÷48       250÷50
37.4÷100   720÷80      12.5÷25     1050÷5
2、竖式计算：2250÷25
（1）生独立完成。
（2）交流：说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）
3、导入新课
（1）出示例5情境图。
你了解了什么信息？
根据这些信息你可以想到哪些问题？
妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？应怎样列式？
你是根据什么列式的？（总价÷单价＝数量）
7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？
（2）揭示课题。
今天我们共同来研究除数是小数的除法。板书课题：一个数除以小数。
二、教学新课
1、小组讨论：你们打算怎样计算7.98÷4.2？比比看，哪个小组的同学可以通过自己的努力，解决这个问题？
2、学生活动，巡视指导。
3、分组汇报。
  （1）把7.98元和4.2元都转化成单位是角的数，79.8角÷42角，再计算。
把7.98元和4.2元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了几？
  （2）把7.98和4.2都乘10，就转化成79.8÷42，除数是整数的小数除法我们已经学过了。
79.8÷42的商与原来7.98÷4.2的商相等吗？根据是什么？
4、小结。
    我们想的这两种方法其实只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。
5、出示竖式。
    你能看懂这个竖式吗？说说你是怎样理解的？
    应该先划去哪个数的小数点？划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向什么方向移动了几位？
    7.98的小数点为什么也要划去，并且在9后面点上小数点呢？
    指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右移动一位，商不变。
6、独立完成计算，集体核对。
    说说商中小数点的位置是如何确定的？（对齐被除数的小数点，点上小数点）
7、归纳方法。
    小组中说说怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？
（先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。）
8、验证结果。
    怎样验证这个结果是否正确呢？
（用1.9×4.2看看是否等于7.98）
学生验证方法的正确性。
9、完成练一练第1题。
    独立填写。
    0.3到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？
10、完成练一练第2题。
    指名板演。
    说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？
三、巩固练习
1、完成练习十七第1题。
2.6÷0.2可以转化成什么？
指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。
2、完成练习十七第2题。
计算正确吗？错误的原因是什么？
3、完成练习十七第3题。
独立计算，再比较。
从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？
4、完成练习十七第4题。
学生独立完成计算，集体评讲。
5、完成练习十七第5题。
读题，理解题意。
独立完成，集体评讲。
说说你是怎样想的？
6、完成思考题。
（1）如果用电正好是100千瓦时，则应付电费0.52×100＝52元。
（2）小明家实际付了64.6元，说明用电量超过100千瓦时。
就必须先求出超出的用电量是多少：
64.6－0.52×100＝12.6元
（3）根据超出用电量的钱数÷单价＝超出的千瓦时。
12.6÷0.6＝21千瓦时
（4）再求出总千瓦时：21＋100＝121千瓦时
四、课堂小结
通过本节课的学习，你又收获了哪些新知识？能说说怎样计算一个数除以小数吗？感觉今天自己的表现如何？

板书设计
                              
  除数是小数的除法

总价÷数量=单价

7.98÷4.2=1.9（千克）
       1. 9 
           4 . 2  ） 7 .  9. 8
4   2    
3   7  8
3   7  8  
0
答：买鸡蛋1.9千克。