【教学内容】

苏教版义务教育教科书一年级下册第84-85页例3、试一试、想想做做第1-3题。

【教学目标】

1.使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。

2.使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方 法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。

3.使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识;培养学生按规则正确计算的意识和习惯。

【教学重点】

笔算两位数加两位数进位加的方法。

【教学难点】

理解两位数加法笔算的进位原理和方法。

【教学准备】

师生准备小棒、计数器，教师准备口算卡片。

【教学过程】

一、激活旧知，导入新课
1．激活经验。
谈话：我们以前学习过笔算两位数加两位数，你会用竖式计算黑板上的这道题目吗？（出示：34+15=)学生练习，指名板演。
交流：列竖式笔算加法要怎样算？（板书：十位和十位对齐，个位和个位对齐，从个位算起）
2．导入新课。
小朋友真聪明，已经学会了列竖式笔算两位数加两位数。那两位数加两位数会不会有什么新问题出现呢？今天呀，我们就继续来看一看两位数加两位数笔算，如果有新问题呢，请小朋友一起想办法解决，有没有信心？（板书：笔算两位数加两位数）

二、创设情境，主动探究
1．教学例3。
(1）出示例3．列出算式。
引导：看，两个小朋友正在收集邮票。请你仔细观察，从图中你知道了哪些条件，要求什么问题？
根据问题，怎样列式？（板书：34+16=）算式表示什么意思？
(2）探究算法，理解算理。
引导：34+16要怎样算，结果等于多少呢？你能想到可以用哪些方法算吗？
那就先用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，（可以只要求用一种方式探究）算出得数后，想想用竖式要怎样算。
学生操作，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
交流（学生中出现几种方式就交流几种）：用小棒算的小朋友交流一下，你是怎样摆小棒得出得数的？
根据学生交流教师用小棒演示，结合点拨：个位上怎样加，你们用小棒是怎样做的？
为什么要把它们捆成一捆呢？(4根和6根合起来是10根，是1个十。)
教师演示捆成一捆：这1个十放在哪里？（放在整捆下面）结果是几个十，要怎样算出来？
说明：把4根和6根合起来是1个十，放到整十的下面；再把3个十加1个十、再加1个十，得5个十是50。
交流：用计数器算的小朋友来交流一下，计数器上是怎样拨珠得出得数的呢？
根据学生交流教师在计数器上演示、点拨：计数器上拨出加数34，要加16，就先在十位上拨1颗，到个位拨上6颗时，你是怎样做的？
为什么要拨去个位上的珠，向十位上进1颗？（个位上满10，要向十位进1个十。教师拨珠。)
计数器上的结果是几个十，是几十？
回顾：小朋友来回顾一下，刚才用小棒、计数器算的时候，个位上都是怎样算的？满10向十位进了1个十，十位上又怎样算出5个十呢？
那在算的时候，个位上怎样做的？十位上呢？（指名学生说）
指出：小朋友在用小棒算、用计数器算的时候看到，个位上相加正好满10，就要把这1个十进到十位上，再在十位上把3个十、1个十和进上来的1个十相加，得5个十是50。小朋友可以联系操作过程，想想笔算可以怎样算。
(3）尝试笔算，学会方法。
刚刚我们用摆小棒、拨计数器的方法算出了得数，那你能按刚才算的过程，自己尝试着用列竖式的方法来算一算34+16的和吗？
学生自己在练习本上列竖式计算，教师巡视、指导，并请有代表性的小朋友到黑板上板演。
检查交流（先看正确的）；竖式怎样列，从哪一位算起？
这里的个位上是怎样加的、怎样写的呢？
指出：小朋友真聪明！个位上4加6得10，向十位进1，个位写0。进的这个1表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1要写得小一些。
提问：十位上是怎样算出"5"的？
指出：十位上先算3加1，再加进上来的1得5。所以34加16等于50。让学生在课本上填写得数和单位名称。
归纳：谁来说一说，笔算34+16用竖式怎样算？（指名几名学生说）
谁再说一说，（指竖式上进的1）这个1表示什么意思？这道题和前面复习的题在计算时有什么不同的地方？（个位满10要向十位进1)
评价其余板演得不规范、不完善的竖式，让学生提出修正意见，教师板书订正，相机指出要注意的地方。
要求：你自己的竖式算得怎么样？查一查、改一改。
2．教学"试一试"。
激励：刚刚我们用竖式笔算了34+16，有没有信心再来做一道？
出示算式65+28=，要求学生列竖式笔算。
指名板演，其余学生在课本上试着算一算。
交流：这道题得数是多少？谁来说说竖式个位上怎样算、怎样写的？算十位上时要注意什么？（要加进上来的1)
指出：（结合板演题）个位上5加8得13，要向十位进1个十，个位写3；十位上6加2，再加进上来的1得9，得数93。
3．回顾反思，归纳算法。
提问：和复习的笔算题比较，今天这两道题有什么不同？个位相加满10了怎么算？
说明：今天的笔算新内容就是，个位相加满10了，要向十位进1，这就叫进位加。「板书：（进位加）]
回忆一下复习题和这两道题的计算过程，你能说出两位数加两位数笔算要怎样算吗？（接原来内容板书：个位满10向十位进1)
请小朋友来说一说，笔算两位数加两位数要注意些什么？（指名几人说一说，再集体说）

三、巩固练习，熟练算法
1．做"想想做做"第1题。学生练习，指名4人板演。
交流：让学生说说前两题的笔算过程，再说说后两题十位上怎样加的，结合说明两位数加一位数怎样列竖式。
追问：个位上相加满10怎么办？
2．做"想想做做"第2题。
让学生练习前两题，指名两人板演。交流：怎样列竖式？检查得数。
3．做"想想做做"第3题。
指导学生读题。
提问：你是怎样理解"两边各栽25棵树"的？
学生列式算结果，口答结果。
四、全课总结，体验收获
1．总结收获。
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？
你在学习中，有什么学习方法或经验介绍给大家吗？
2．课堂作业。完成"想想做做"第2题里其余的习题。