【教学内容】苏教版三年级上册第六单元第 80~82 页。

【教学目标】

1、结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征

3、在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力，在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。

【教学重点】正确认识平移和旋转的特点，正确判断平移和旋转运动。

【教学难点】正确区分平移和旋转现象正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。

【教学准备】课件、大小转盘、做风车材料

【教学过程】

一、问题引入，激活思维

1.情境导入。同学们喜欢去游乐场吗？我们一起随着镜头走进游乐场来看一看。请仔细观察它们是怎样运动的。（视频）边看边说游戏项目

2.激活经验。同学们，它们的运动方式相同吗？

3.链接生活。物体运动究竟有哪几种情况呢？今天我们就一起来探究物体的运动方式。

二、自主探究，充分建构

1.认识平移。

（1）问题串牵引，活动中建构。

刚才游乐园的设施在运动，生活中也有很多运动现象。依次出示6幅情景图。

提问：想一想，这些物体是怎么运动的？有哪几种情况？请同学们小组合作探究，发现其中运动的奥秘，我们一起来看小组活动要求。

任务一：

课件出示小组活动要求：

①仿一仿：用手势或身边的道具模仿物体的运动方式；

②画一画：用简洁的图表示物体的运动方式；

③圈一圈：将相同的运动方式圈在一起，归为一类。

反馈：你是把哪几个圈在一起的？请你上来分一分？你们都是这么分的吗？

提问：你们为什么把他们分为一类，谁来模仿一下这一类物体的运动方式（道具）？模仿的怎么样？谁来评价一下？（强调直直的）谁来用手势一下？我们一般可以用手掌当做道具来模仿，我们一起。

提问：你们是用怎样简洁的图来表示他们的运动方式？（直线——箭头）

追问：你们为什么把这三个物体的运动归在一起，有什么共同特点吗？

指出：是啊，像火车车厢、电梯上的人、国旗这样沿着直线运动的，都可以看成是平移。（板书：平移）平移有什么特点？平移的特点是沿着直线运动。（板书：沿着直线运动）

举例：其实在我们的生活中还有很多的平移现象，谁来说一说。

判断：刚才我们去游乐园玩了六个游戏项目，你能找找哪些物体的运动是平移吗？请同学们用手势边比划边与同桌说一说。

师：哪个小老师愿意上台分享？

（2）练习中追问，实践中内化。

引导：刚才老师发现同学们用手势比划物体的运动还意犹未尽，接下来，老师想升级难度，请大家来让数学书动起来，愿意接受挑战吗？

请同学们按照老师的要求做一做：

（1）把数学书放在课桌面的左上角 ，接着把它平移到课桌面的右上角。（拍视屏，评价，沿着边规范）

反思：平移的时候你有什么注意点想对同学们说的吗？（物体不转动，沿着直线运动）

（2）把数学书从课桌面的右上角平移到左下角。

（教师巡视，观察学生的平移过程）

小结：有不同的平移路线。

追问：回顾刚刚平移数学书的整个过程，什么变了？什么没变？

小结：在平移的过程中，虽然数学书的位置变了，但数学书封面的大小和形状没变。

2.认识旋转。

（1）追问中认识，互动中生成。

提问：经过我们的一番努力，我们已经认识了平移，我们的探究仍要继续。你们又为什么把他们分为一类呢？谁来模仿一下？（强调一个固定的点，图上来指指，哪里不能动？）

引导：你能用手势表示这些运动吗？固定的点表示出来了吗？谁来？（没有演示）

追问：这些物体的运动有什么共同特点吗？

明确：这些物体的运动都是绕一个固定的中心转动的。

指出：像电风扇叶片、风车叶片和时钟的指针这样的运动，都可以看成是旋转。（板书：旋转）旋转的特点是围绕固定的中心转动 。（板书：围绕一个固定的中心转动）

举例：其实在我们的生活中也有不少旋转现象，谁来说一说。

判断：你能找找游乐园里哪些游戏项目的运动是旋转吗？为什么？

（小老师汇报分享）

（2）实践中思考，追问中内化。

我们认识了旋转，

做一个转盘，把指针从指向A 旋转到指向 B。

提问：你能把指针继续旋转到指向C 或 D 吗？同桌两人转一转。

追问：转盘上指针是什么运动？你能反方向旋转一周回到 A 点吗？（让学生掌握顺时针旋转和逆时针 旋转）

追问：什么样的运动是旋转？ 3.对比平移和旋转。

刚才我们已经认识了平移和旋转 。同学们，伸出 你们的小手，我们一起用手势表示它们的运动方式。

提问：对比一下平移和旋转，它们有什么相同点 和不同点？

总结：我们这节课一起研究了物体的两种不同的 运动方式，它们分别是：平移和旋转。平移的特点是沿 着直线运动；旋转的特点是围绕旋转中心点运动。

三、分层练习，内化提升

1.我会判断 。（课本第 81 页“想想做做”第1题）

（1）下面的运动哪些是平移，哪些是旋转？（学生独立完成后汇报交流）

追问：为什么这个运动是平移或旋转？

（2）（课本第 82 页“想想做做”第2题）

提问：哪些通过平移可以和绿色树叶重合？把它们做上标记。

追问：另外几片树叶可以通过怎样的运动与绿色树叶重合？

2. 我会运动。

 同学们真厉害，已经会判断物体的运动方式，你们想运用平移和旋转来玩一个游戏吗？看看哪个小组能够通过默契的合作，挑战成功，获得大拇指奖章。（出示）

请看游戏规则：

1.老师将大拇指奖章分割成4块，分散在格子图4个角落，你们要根据指令，最终拼成完整的大拇指图案，获得奖章。准备好了吗？

四、全课总结，自主反思

通过这节课的学习，你对平移和旋转有了什么新 的认识？