《分数的意义》教学设计

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第52页例1和“练一练”，第56页练习八第1-4题

教学目标：

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2、经历由具象到抽象的认识、理解分数的意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、综合和抽象概括等思维能力，体会模型思想，进一步发展数感。

2、让学生在轻松和谐的气氛中主动参和、积极合作、充分体验、感受数学和生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。

教学重点：认识和理解分数的意义

教学难点：认识和理解单位“1”

教学内容：

一:导入谈话:同学们我们在三年级分两学期学习了分数，回顾一下你知道关于分数有哪些知识吗?

二:教学新课

(一):教学例1

出例如1组图

提问：你能用分数表示下面各图中的涂色部分。

追问：能说出这几个分数表示什么吗?

2:提问:这里的三个四分之三有什么相同的地方和不同的地方？

师:所以我们这里是把一个物体，一个计量单位，许多物

体组成的一个整体来平均分的;在数学上我们把一个物体，一个计量单位，许多物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，

通常数学上把它叫做单位“1”。(同时板书:单位“1”)

师:在大屏幕上的这几个例子里，各是把什么看做单位“1”的呢?

3.提问：你能用一句话来表示四分之三的含义吗？

谈话：从单位“1”的角度，让我们对四分之三的认识走向了深刻。

4. 提问：现在没有图了，你能说一说七分之六表示的意义吗？

        那几分之一呢？二十五分之几呢？

提问：你能说一说什么样的数叫做分数吗？

谈话：以前我们只能通过具体的图说每一个分数具体的含义，而今天我们用一句话就能概括什么样的数是分数了，你们已经找到了分数的意义了（揭示课题）

5.谈话:同学们，分数和整数、小数一样也有它的计数单位，

叫做分数单位，那么什么是分数单位呢?想知道吗?

板书:表示其中一份的数，叫做分数单位.

刚刚我们学习了分数单位你能在小组屏幕上每个分数的分数单位是多少吗?并有几个这样的分数单位。

三、练习巩固

1. 完成学习单第二题

提问：分别把几个桃子看做单位“1”，分别涂了几个？

提问：为什么都是涂的三分之二，涂的桃子个数却不一样呢？

发现：虽然表示的分数是一样的，但是单位“1”不一样，表示的物体可大不相同。

2. 完成书本52页练一练第二题

四、总结全课