1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
2．使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
3．进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。
教学重点:　　求一个小数的近似数。
教学难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。
（一）铺垫孕伏
　　1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示）
　　986534　58741　31200     50047　398010　14870
　　2．下面的□里可以填上哪些数字？
　　32□645≈32万　47□05≈47万
　　学生填完后，说一说是怎么想的．
（二）探究新知
　　1．导入新课：
　　我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数）
　　2．教学例1：求一个小数的近似数．
　　（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．
　　（2）出示例1。
　地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。精确到十分位是多少亿千米？
　　教师：精确到十分位就是保留一位小数，怎样确定近似数？
　　使学生明确：1.496保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向前一位进一，求得近似值数1.5．
　学生讨论：1.496精确到百分位，要看哪一位？怎样取近似数？
　　使学生明确：1.496精确到百分位，就要看千分位，千分位满5，向百分位进1，百分位上9加上1又要向前一位进一，求得近似数1.50.
　　分组讨论：保留两位小数1.50百分位上的“0”能不能去掉?为什么?
　　教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
　　（3）讨论分析：5．0和5数值相等，它们表示精确的程度怎样？
①教师出示线段图：（投影出示）
②引导学生小组讨论交流：
使学生明确保留一位小数是1.5，原来的长度在1.54与2.45之间．保留两位小数1.50，原来的准确长度在1.504与1.495之间，所以1.50比1.5精确的程度高一些．也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高．
　　（4）小结：
　　教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？
　　引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：
　　①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入．
　　②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉．
　（三）巩固发展
1．填空：
　　求一个小数的近似数，要根据需要用（         ）法保留小数数位．保留整数，表示精确到（        ）位；保留一位小数表示精确到（         ）位；保留两位小数表示精确到（        ）位……
2．填空：
　　近似数的结果一般地说6．0要比6精确．因为6．0表示精确到了（       ）位，6表示精确到了（      ）位，所以6．0后面的“0”不能丢掉．
3．“练一练”第1题．
4．“练一练”第2题．
明确要求：先改写再写出近似数。

5．练习七第4、6题
学生口答。
（四）全课小结
　　今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似．要用“四合五入”法保留小数位数．要注意保留小数位数越多，精确程度越高．
（五）布置作业   练习七第5、7、8题．
板  书  设  计
求一个小数的近似数
例9 地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米
（1）精确到十分位是多少亿千米？          （2）精确到百分位是多少亿千米？
1.496亿千米≈ 1.5亿千米                     1.496亿千米≈ 1.50  
求一个小数的近似数要注意：
      ①要根据题目的要求取近似值．
②取近似值时，在保留的小数里，
小数末一位或几位是0的，应当保留，不能去掉．