教学目标：
1.学生通过亲身感受分数的现实需要，知道分数是怎样产生的。
　　2.学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义、理解分数的意义，并知道分数单位的含义。
　　3.在分数意义的学习活动过程中，学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣得到提高。
教学重点：
分数意义的归纳与单位“1”的抽象
教学难点：
学生理解分数意义中“单位‘1’”、“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。
教学过程：
一、导入。
师（出示）：这是什么数？表示什么？
要怎么分？（板书：平均分）
对了，只有平均分了，才能用分数表示，平均分是产生分数的前提，三年级时，我们已经初步认识了分数，今天这节课，我们一起来进一步认识分数。
二、新授。
1、教学。
师：老师这里有四幅图，请你用分数表示涂色部分，并说出每份数各表示什么？（一一讲解）
我们再来观察这四幅图，分别是把什么平均分的。（板书）
为什么平均分的对象不同，都可以用表示？
师：其实，在研究分数的时候，平均分的对象，无论是一个物体、一个计量单位、一个图形，还是由许多物体组成的整体，我们都可以用自然数“1”表示，叫做单位“1”。
刚才四幅图，我们分别把什么看做单位“1”的？还可以把什
么看作单位“1”？
像这样平均分的对象还有很多很多，但无论它是什么，我们都把它看做单位“1”。
这四幅图中的，你能结合单位“1”，用一句话来概括表示什么吗？ （板书：  4份   3份   ）
2、教学。
刚才我们结合一组图理解了的意义，老师这儿还有一组图，这三幅图分别可以用那个分数表示？  （）
这里的分别把什么看做单位“1”的？这个省略号表示什么？
结合单位“1”你能说说表示什么吗？
3、教学
这个分数表示什么？刚才我们结合图形理解了分数的意义，现在提高难度，大家想不想试试？
4、教学、
这个分数的意义是什么？    这个分数的意义是什么？
5、总结分数的意义
6、教学分数单位。
这个涂色部分用分数表示是多少？（）这个呢？（）里有几个这样的？我们就说的分数单位是，里有几个这样的分数单位？空白部分用分数表示是多少？它的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？
老师这儿还有几个这样的分数，它们的分数单位是多少，各有几个这样的分数单位？
7、小结。
三、练习。
1、完成“练一练”
2、分一分，涂一涂。
思考：①为什么涂色桃的个数不同，都能用表示？
      ②都用表示，为什么涂色桃的个数不同？
3、完成练习六第3题。
4、完成练习六第5题
四、全课总结。