认识四边形、五边形和六边形

教学目标：

 1．使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形、五边形和六边形。

 2．使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

 3．使学生在数学活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。 

教学重点：

 让学生通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：

 在活动中体会图形之间的联系和变换。 

教学准备：

    教师准备多媒体课件和ie网页，四边形、五边形和六边形图形纸若干，剪刀，每人发一张正方形纸三张，安全剪刀、小棒，课前搜集有关生活中的五边形和六边形的资料，并做好记录，上课时备用。

一、教学新课

（一）认识四边形

 1、师：今天老师给你们介绍一位新朋友。（课件出示机器人）

 师：在这个机器人的身上都有哪些图形使我们学过知道的呢？你能说出它们的名称吗？（学生汇报）

师：同学们真棒！大家都记得长方形、正方形。告诉大家一个秘密，他们都有一个同样的名字，你能猜到吗？

师：我们大家一起和老师一起拿起手边的数学书，和老师一起感受这长方形，有什么发现？再看这个正方形，怎么样？你猜到了吗？（四条边）

拿出一个平行四边形的模型，问：这个图形有几条边？（也是四条）

师：他们都有四条边，因此也叫四边形。

师拿出准备好的不规则四边形，问大家这是四边形吗？为什么？

 2、想想做做第1题。

播放光盘，学生独立完成，再指名回答。

师：刚刚我们已经知道，有四条边的就是四边形。这个图形为什么不是四边形？只有3条边，但我们不把它称作三边形，而是称为三角形。

师：现在请同学们看大屏幕，看好老师在钉子板上作出的图形，是四边形吗？

   不是？为什么？明明老师画了四条边了不是吗？

    哦，四边形不光是四条边，还是这四条边圈出来了的，要封口，还不能有这种多余的，同学们，你们明白了吗?

（二）认识五边形和六边形

1、师：设计师们对机器人进行了改良，使得机器人运动起来更加灵活了，你们看，它正高兴地跳舞呢。（课件出示新型机器人）

 师：在它的身上有没有我们没学过的图形？观察一下有什么特点，和你的同桌说一说。（同桌互相讨论，然后汇报。）

 根据学生汇报把五边形和六边形分别移动到左右两旁空白的地方。

 师：为什么把这些图形分在左右两边呢？（因为一种是有五条边，一种是有六条边。）

   你们能给它们分别起个名字吗？（五边形和六边形，板书：五边形  六边形）

   师：为什么这么给他们起名？（因为边的条数，有几条边就叫几边形。）

 师：（拿出不规则的五边形图纸）这是五边形吗？（是）为什么是五边形？（因为它有五条边）

将五边形图纸贴在黑板上。

 师：（拿出不规则的六边形图形）这是六边形吗？（是）为什么是六边形？（因为它有六条边）

 将六边形图纸贴在黑板上。

 小结：（指着黑板上的四边形、五边形和六边形）四边形是由四条边围成的，五边形是由五条边围成的，六边形是由六条边围成的，那七边形是由几条边围成的？（7条）八边形呢？（8条）十六边形呢？（16条），对了，象这样由几条边围成的图形我们就叫它们是几边形，它们有一个共同的名字，叫多边形。

 2、生活中的图形

 让学生汇报自己搜集的有关生活中的多边形的资料，然后展示老师收集的生活中的多边形资料，做出适当的讲解。

二、巩固练习

1、想想做做2

 师：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形，现在我们一起来玩一个超级小棒变变变的游戏吧，你能用最少的小棒搭出指定的图形吗？让我们一起来看看到底搭出这些图形至少需要几根小棒。

 师：超级变变变，用最少的小棒搭出四边形。（学生迅速动手操作，老师巡视检查。）

 超级变变变，请变五边形，看谁动作快。（学生迅速动手操作，老师巡视检查。）

 超级变变变，请变六边形。（学生迅速动手操作，老师巡视检查。）

 谁能说说搭五边形和六边形至少需要几根小棒？

2、想想做做3

 师：通过刚才的练习，看来你们已经很了解四边形、五边形和六边形了，下面老师要出一个难一点的题目来考考你们了。数数下面的图形各有几条边，照样子写一写，再填在表里。

 学生开始活动，教师巡视观察。

3、游戏

    出示被图形挡住的图，让学生选择自己喜欢的颜色的图形，并说出是几边形，然后一一去掉图形，最后出现漂亮的……。

4、想想做做4

①按要求剪一剪。

② 师：（出示题目）在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是什么图形？

 小组交流、合作，要求学生先拿出自己正方形的纸折一折，再动手剪一剪。

 学生汇报，把学生剪的不同的情况贴在黑板上，让学生说一说剩下的分别是什么形状。

5、想想做做5

  学生积极动脑在图上数一数，然后交流评讲。

三、课堂总结